Results for 'Hacer Şahinalp'

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    “Bey'nu Esr'ri̇'L-Hi̇L'feti̇'L-İNs'ni̇Yye ve's-Saltanati̇'L-Ma‘Nevi̇Yye” İSi̇Mli̇ Ri̇Salesi̇ Bağlaminda Taşköprîz'de’de İNsan Algisi.Hacer Şahinalp - 2017 - Kader 15 (3):643-677.
    Öz (120-150 kelime) ve yukarıdaki kutucuğa anahtar kelimeler (5-7 kelime) İngilizce öz ve anahtar kelimeler de aynı sınırlar çerçevesinde yazılmalıdır. Bu makalede, Osmanlı’nın zirve dönemi âlimlerinden olan Taşköprîzâde’nin, insanı ahlâkî yönüyle merkeze alan bir risalesini analiz ve sentez yöntemiyle incelemeye çalıştık. Risale, insanın irâdî eylemlerinin toplamından oluşan, ahlâk, ev idaresi ve siyaset şeklinde üç temel ayağı bulunan amelî hikmeti, İslam kanunu üzere incelemektedir. İnsanın özgür olmakla beraber sorumlu olan yönetici kimliğinin ön plana çıktığı risalede bazı konularda sorgulayıcı, bazı konularda da (...)
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  2.  12
    Hz. Ömer’in Hz. Peygamber’in Vefatı Karşısında Takındığı Tavırla Alakalı Rivayetler ve Değerlendirilmesi.Hacer ŞAHİN & Hüseyin Kahraman - 2020 - Tasavvur - Tekirdag Theology Journal 6 (1):487-519.
    Ölüm her canlı için kaçınılmaz bir gerçekliktir. Bu kaçınılmaz gerçeğin farkında olmasına rağmen insan, her ölümden az veya çok etkilenir. Fakat sevilen veya kendisine sevgiden daha fazla değer yüklenen kişilerin ölümü, daha acı ve derin bir sürecin yaşanmasına sebep olur. Yas süreci denen bu evre genel olarak şok, özleme, yeniden yapılanıp kendine gelme ve kimliği yeniden kurma gibi aşamalardan oluşur. Böyle değer verilen kişilerin ardından yaşanan ölüm acısının en karakteristik örneklerinden biri Hz. Peygamber’in vefatı üzerine sahâbede görülür. Bütün sahâbe içinde (...)
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  3.  7
    The Effect Of Buddhism On Manichaeism In Old Uighur Texts.Hacer Tokyürek - 2012 - Journal of Turkish Studies 7:2889-2906.
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  4.  8
    A Comperative Research On Nasreddin Hodja And Till Eulenspiegel.Hacer GÜLŞEN - 2012 - Journal of Turkish Studies 7:1863-1874.
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  5.  6
    A Comparative Study on the Books Blue and Black, and the Sorrows of Young Werther.Hacer GÜLŞEN - 2012 - Journal of Turkish Studies 7:1179-1188.
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  6.  9
    A Literary School Criticized on Merits of “Kara Bela” : Namık Kemal.Hacer GÜLŞEN - 2013 - Journal of Turkish Studies 8.
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  7.  10
    The Role of Khilāfiyāt and Juristic Disputations in the Emergence of Juristic Method in Usūl Literature.Hacer Yetki̇n - 2023 - Kader 21 (1):350-377.
    It is widely acknowledged that two methods of writing have emerged in the history of usūl literature: Juristic method (usūl al-fuqahā) and theological method (usūl al-mutakallimīn). Although there are some attempts to determine the typical features of these methods, we do not have a comprehensive explanation regarding the criteria of this distinction, the motivation behind it and the period when these methods have become prevalent. This paper aims to shed light to certain dimensions of the issue and focuses especially on (...)
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  8.  52
    The Effects of K-Pop on Religious Values in Adolescents.Handan Arici & Hacer Çeti̇n - 2022 - Tasavvur - Tekirdag Theology Journal 8 (1):561-598.
    In recent years, the fascination with K-Pop music, its singers and groups, which have rapidly gained popularity in the world and in our country, increasingly attracted notice and is the subject of many studies. The daily lives and lifestyles of the people representing this musical style and groups become the focus of attention of the younger generations and are imitated by them. This fact necessitates to research K-Pop music. Studies in the world and in Turkey reveal that K-Pop has significant (...)
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  9.  13
    Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Öğretmenleri İçin Eleştirel Düşünmenin Önemi.Hacer Âşik Ev - 2013 - Journal of Turkish Studies 8 (Volume 8 Issue 12):71-71.
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  10.  13
    Online Religious Education Attitude Scale.Handan Yalvaç Arici & Hacer Çeti̇n - 2021 - Dini Araştırmalar 24 (61):543-570.
    It is experienced that online education has become further more widespread in recent years. Especially with the pandemic period, it is seen that there is more demand for online training. In the same way, formal and non-formal of religious education is also provided online In this study, a scale development study was carried out to measure attitudes of Online Religious Education. The data was obtained via electronic forms. This data consisted of information from 642 adult participants. The age range of (...)
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  11.  26
    Ethical Guidelines for Structural Interventions to Small-Scale Historic Stone Masonry Buildings.Yonca Hurol, Hülya Yüceer & Hacer Başarır - 2015 - Science and Engineering Ethics 21 (6):1447-1468.
    Structural interventions to historic stone masonry buildings require that both structural and heritage values be considered simultaneously. The absence of one of these value systems in implementation can be regarded as an unethical professional action. The research objective of this article is to prepare a guideline for ensuring ethical structural interventions to small-scale stone historic masonry buildings in the conservation areas of Northern Cyprus. The methodology covers an analysis of internationally accepted conservation documents and national laws related to the conservation (...)
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  12.  9
    El Hacer en la perspectiva de Vladimir Jankélévitch. Indicios para un nuevo pensamiento de la inmanencia.Senda Inés Sferco - 2022 - Ideas Y Valores 71 (178):77-96.
    Este estudio aborda la problemática del “Hacer” en la filosofía de Vladimir Jankélévitch a partir del análisis de su perspectiva “metafísica no ontológica”. Mediante un examen pormenorizado de sus escritos más tempranos, se indaga el estatuto que el autor confiere al Hacer como instancia intuitiva, activa y siempre temporalizada de la empiria. Este recorrido permitirá considerar la potencialidad y factibilidad de esta conceptualización para un renovado pensamiento de la inmanencia.
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  13.  47
    Hacer Filosofía del Lenguaje.Kepa Korta - 2002 - Revista de Filosofía (Madrid) 27 (2):337-359.
    After a long century of history as a more or less autonomous philosophical domain, Philosophy of Language continues without a collectively accepted characterization. Nowadays it is not perhaps so common to equate it with Analytic Philosophy or with certain type of Linguistic Philosophy. Maybe they are not so many those who defend a First Philosophy capable of accessing to the knowledge of reality, without any need of scientific knowledge. However, it seems fair to say that among philosophers of language it (...)
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  14. Saber hacer: apuntes sobre psicoanálisis, arte y cultura.Manuel Kizer R. - 2015 - Caracas: Sala Mendoza.
  15.  5
    El hacer en la perspectiva de Vladimir Jankélévitch. Indicios para un nuevo pensamiento de la inmanencia.Senda Inés Sferco - 2022 - Ideas Y Valores 71 (178):77-96.
    Resumen Este estudio aborda la problemática del "Hacer" en la filosofía de Vladimir Jankélévitch a partir del análisis de su perspectiva "metafísica no ontológica". Mediante un examen pormenorizado de sus escritos más tempranos, se indaga el estatuto que el autor confiere al Hacer como instancia intuitiva, activa y siempre temporalizada de la empiria. Este recorrido permitirá considerar la potencialidad y factibilidad de esta conceptualización para un renovado pensamiento de la inmanencia.Tliis study concerns the problem of "Doing" in Vladimir (...)
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  16. ¿Qué hacer con el legado teórico-práctico de Augusto Boal? (A modo de Presentación).José Ramón Fabelo Corzo & Ana Lucero López Troncoso - 2016 - In José Ramón Fabelo Corzo & Ana Lucero López Troncoso (eds.), Teatro y Estética del Oprimido. Homenaje a Augusto Boal. Puebla, Pue., México: pp. 11-21.
    El texto sirve como capítulo introductorio y de presentación del libro Teatro y Estética del Oprimido. Homenaje a Augusto Boal. Se reflexiona y evalúa críticamente sobre los diferentes "usos" que se hacen del legado teórico-práctico de Augusto Boal, lo que se hace y lo que, ajuicio de los autores, se debe hacer con él. Se describe además las fuentes y el contenido capitular del libro en cuestión.
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  17.  7
    Hacer del propio ser un regalo de amor: Ibn ʿArabī y las cualidades (ṣifāt) que Dios ama.David Fernández Navas - 2024 - Horizonte 21 (64):216405-216405.
    En su gran texto dedicado al amor — el capítulo 178 de _Las Iluminaciones de La Meca_—, Ibn ʿArabī comenta siete cualidades (_ṣ__ifāt_) que, según el Corán, suscitan el amor de Dios hacia los seres humanos. A lo largo de nuestro trabajo analizaremos el comentario akbarí y mostraremos cómo la clave para actualizar dichas cualidades consiste en_ hacer del propio ser un regalo de __amor_. O lo que es lo mismo: realizar un movimiento análogo al de Dios en cuanto (...)
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  18.  8
    Cómo hacer cosas con palabras polisémicas: El uso de la ambigüedad en el lenguaje ordinario.Brigitte Nerlich & Pedro J. Chamizo Domínguez - 2016 - Contrastes: Revista Internacional de Filosofía 4.
    RESUMENSe asume normalmente que, en las conversaciones ordinarias, los hablantes evitan los significados múltiplesy que los oyentes desambiguan automáticamente las proferencias en función del contexto. En contraste, nosotros queremos hacer ver que la gente explota activamente la polisemia en la conversación a fin de establecer y consolidar los lazos sociales entre los hablantes. y esto también consolida a la larga, el sistema compartido de significados. nuestra investigación sobre el uso pragmático de la polisemia constrasta con la investigación tradicional sobre (...)
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  19.  8
    ¿Qué hacer para que lo que ocurra hoy en las aulas tenga algún sentido?Cristina Rafaela Ricci - 2021 - Voces de la Educación 6 (11):95-112.
    ¿Qué hacer con la escuela para que lo que ocurra hoy en las aulas tenga algún sentido? Esta pregunta evidencia cierta tensión entre la matriz escolar moderna y las nuevas subjetividades y modalidades, estilos, matrices de aprendizajes que los sujetos construyen. Aportamos elementos y claves para formular algunas respuestas y abordajes desde las perspectivas histórica, psicológico-social, pedagógica, didáctica y psicopedagógica.
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  20.  2
    ¿Qué hacer con los datos? Aportes teórico-metodológicos al análisis materialista del discurso.Ramiro Coviello & Celeste Viedma - 2024 - Astrolabio: Nueva Época 32:393-415.
    El artículo parte de un interrogante por el estatuto teórico-epistemológico de las condiciones de producción del discurso desde una perspectiva que combina el análisis materialista del discurso francés con la sociología de las problematizaciones. Propone tres modos de puesta en juego de las condiciones de producción, según el momento del proceso de investigación en que intervienen y el peso explicativo que revisten en el resultado: descriptivo, indiciario y estratégico. Establece la necesidad de dar cuenta de la multiplicidad de trayectorias, redes, (...)
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  21.  12
    Hacer memoria de San Pedro de Alcántara.G. Bini - 1999 - Verdad y Vida 57 (226):509-514.
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  22.  12
    Hacer belleza. Género, Raza Y clase en la noche de la ciudad de córdoba.Gustavo Blázquez - 2011 - Astrolabio: Nueva Época 6.
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  23.  4
    Podemos hacer más: otra forma de pensar el derecho.Manuel Atienza - 2021 - Buenos Aires: Astrea.
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  24.  8
    Hacer ejercicios espirituales en casa (un nuevo método de vivir, en el Espíritu, la vida).José Luis Larrabe - 2001 - Naturaleza y Gracia 1:231-248.
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  25.  12
    Qué hacer en la investigación cualitativa ante la apertura de la ciencia.Judith Pérez-Soria - forthcoming - Recerca.Revista de Pensament I Anàlisi.
    En este artículo se revisan los avances, los desafíos y las particularidades de la ciencia abierta en la investigación cualitativa. En particular se analiza la apertura de datos porque tiene menor avance en comparación con la publicación en repositorios y revistas de acceso libre. Se revisan los criterios de validez en la investigación cualitativa en ciencias sociales, para identificar algunos elementos que fomenten la apertura de datos, ya que, mientras se plantee como una vía para replicar resultados de investigación, tendrá (...)
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  26.  8
    "Hacer hablar a los muertos”: sobre los usos del archivo y el trabajo arqueológico en El material humano.Roberto Carlos Monroy Álvarez - 2023 - ÍSTMICA Revista de la Facultad de Filosofía y Letras 1 (31):11-31.
    La propuesta del artículo es pensar determinadas fuerzas políticas condensadas en la figura del archivo, tanto en su instrumentalización por la Policía Nacional de Guatemala, como en su trabajo de rescate histórico y en su representación en el material humano de Rodrigo Rey Rosa. Desde una crítica derridiana, entendemos al archivo como el lugar que designa el encuentro de una pulsión de conservación y una pulsión de destrucción; esto es, el encuentro entre fuerzas que tratan de olvidar y las que (...)
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  27.  10
    Hacer mundo(s) con representaciones.Andoni Ibarra & Ekai Txapartegi (eds.) - 2016 - [País Vasco]: Universidad del País Vasco = Euskal Herria Unibertsitatea.
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  28.  11
    Hacer de la vida un experimento: la filosofía en Henry David Thoreau.Francisco Hermo - 2020 - Hybris, Revista de Filosofí­A 11 (1):45-77.
    Este artículo es acerca del modo en que Henry David Thoreau concibe la filosofía, esto es, no como una cuestión meramente teórica sino como un asunto práctico y existencial, vinculado a una forma de vida. Sin embargo, a diferencia de la interpretación que hace Pierre Hadot de Walden, no entendemos esto como una reminiscencia a la manera de los antiguos de abordarla. Por el contrario, la presentamos como una inscripción del autor en una tradición inequívocamente moderna, aquella que concibe la (...)
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  29. Hacer o padecer el mal o la negatividad social?Elizabeth Araiza Hernández - 2022 - In Olivia Kindl, Danièle Dehouve & Elizabeth Araiza Hernández (eds.), El mal: concepciones y tratamiento social. San Luis Potosí, S.L.P.: El Colegio de San Luis.
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  30.  24
    Construir símbolos y hacer mundos. Las dimensiones epistemológica y ontológica de la arquitectura.Remei Capdevila Werning - 2012 - Enrahonar: Quaderns de Filosofía 49:107-120.
    Normalmente se supone que los edificios son entidades físicas que forman parte del mundo y, en cuanto a tales, se limitan a ser elementos materiales del mismo. Ahora bien, si, como sostiene Nelson Goodman, se considera que los edificios son también símbolos, entonces esta concepción simplificada se enriquece y la arquitectura adquiere una dimensión epistemológica con consecuencias ontológicas cruciales. Desde esta perspectiva, ya no es el material constructivo el que ayuda a construir el mundo, sino los múltiples significados de los (...)
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  31.  23
    Hacer justicia haciendo compañía: Homenaje a M.ª Teresa López de la Vieja (editores: Isabel Roldán Gómez, Rosana Triviño Caballero, María G. Navarro, David Rodríguez-Arias, Concha Roldán Panadero).Isabel Roldán, Rosana Triviño Caballero, María G. Navarro, David Rodríguez-Arias & Concha Roldán - 2019 - Salamanca, España: Ediciones Universidad de Salamanca.
    Este libro es un homenaje a la trayectoria intelectual y académica de la profesora María Teresa López de la Vieja, Catedrática emérita de la Universidad de Salamanca. En él se trazan algunos de los caminos que, con su obra, nos invita a transitar. El volumen recoge contribuciones de colegas de varias nacionalidades y procedentes de diversos ámbitos de reflexión que le son afines: la filosofía moral y política, la literatura, la teoría de la argumentación, los estudios feministas, las éticas aplicadas, (...)
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  32.  12
    Cómo hacer cosas con palabras polisémicas: El uso de la ambigüedad en el lenguaje ordinario.Brigitte Nerlich & Pedro José Chamizo Domínguez - 1999 - Contrastes: Revista Internacional de Filosofía 4:77-96.
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  33.  6
    Hacer, pensar: colección de escritos filosóficos.Francisco José Ramos (ed.) - 1994 - Río Piedras, P.R.: La Editorial, UPR.
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  34.  14
    Hacer” universidad pública en pandemia.María Carla Echegaray, Ivana del Valle Merlo & Florencia Wortman - 2021 - Saberes y Prácticas. Revista de Filosofía y Educación 6 (1):1-14.
    En un contexto nacional e internacional de emergencia sanitaria que generó una situación atípica de cierre simultáneo de todas las instituciones educativas, atravesamos una experiencia del ejercicio de la docencia extremadamente particular: una migración forzada hacia la virtualidad cargada de incertidumbre. En este escenario, se reactualiza la pregunta por las desigualdades y su presencia en las trayectorias educativas, en este caso, de estudiantes universitarias/os de la universidad pública. Aquí presentamos algunas reflexiones, preguntas y algunos pasos en el camino de la (...)
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  35.  7
    Cómo hacer frente a las acusaciones de falacia naturalista.Heraclio Corrales Pavía - 2023 - Isegoría 69:e06.
    Dada la relevancia filosófica y la existencia de acaloradas discusiones sobre falacia naturalista, es obligado para cualquier sistema de ética naturalista dar alguna respuesta sobre el modo en que supera las potenciales imputaciones de falacia naturalista. En este punto se pueden usar dos estrategias para defenderse del cargo de falacia: una es argumentar contra la pertinencia de la acusación en general, mostrando que la descripción de la falacia falla al señalar algo problemático en los argumentos naturalistas en general y otra (...)
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  36.  9
    Hacer o no hacer: la responsabilidad por acciones y omisiones.Rosana Triviño Caballero & Txetxu Ausín (eds.) - 2017 - Madrid (España): Plaza y Valdés Editores.
  37. Al hacer la carta gliptográfica del monumento consideramos «Sa'áda» como un antropónimo y así lo clasificamos, proponiendo con ello (implícita y explícitamente) que las tres inscripciones en cuestión son otras tantas marcas de identidad del tallista de las piezas.Juan A. Souto - 2002 - Al-Qantara 23 (2):331-334.
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  38.  7
    Sadin, Éric (2023). Hacer disidencia.Juan César Hernández León - 2024 - Enrahonar: Quaderns de Filosofía 72:185-188.
    Sadin, Éric (2023)Hacer disidenciaBarcelona: Herder, 248 p.ISBN 9788425449871.
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  39.  77
    Por qué y cómo hacer Análisis de Discurso.Pedro Santander - 2011 - Cinta de Moebio 41:207-224.
    El siguiente artículo busca ser un aporte teórico y metodológico para quienes se enfrentan a la tarea de realizar análisis del discurso. En ese sentido, este texto está especialmente dirigido a estudiantes que piensan llevar a cabo esta tarea en sus tesis de egreso. Para lograr este desafío teórico y metodológico, a lo largo del artículo se responderán dos preguntas: ¿Por qué analizar el discurso? Y ¿cómo hacer análisis del discurso? Como vemos, la primera pregunta es de naturaleza explicativa (...)
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  40.  16
    ¿Qué hacer con Marx?José María Ripalda - 2014 - Isegoría 50:21-35.
    El artículo pasa revista a algunos textos e ideas fundamentales de Marx interrogándose por su actualidad. El marxismo tiene que quitarse de encima el esquema base—sobreestructura y reconocer la sobrecarga especulativa de la teoría del valor. También le conviene repensar los distintos significados de lo que Marx denominó como “ciencia”, tener presente la herencia hegeliana en Marx y, en términos históricos, no olvidar el contexto de primera industrialización en que éste vivió o el tipo de revolución que invocó en sus (...)
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  41.  13
    İbn Hacer'in Yalancılıkla İtham Edilen Buhari Ravileri Savunusu Üzerine Bir Değe.Osman Oruçhan - 2016 - Journal of Turkish Studies 11 (Volume 11 Issue 17):487-487.
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  42.  5
    Hacer experiencia del tiempo: fenomenología de la demora y de la tardanza en el primer Heidegger (1919-1930).Andrés Gatica Gattamelati - 2024 - Tópicos: Revista de Filosofía 69:187-220.
    El presente artículo tiene por fin ofrecer una reconstrucción sistemático-doxográfica de los fenómenos de la demora y de la tardanza en el pensamiento de Martin Heidegger entre 1919 y 1930. En la primera sección de este escrito rastrearemos las ambigüedades que penetran en la nominalización y formalización de la demora, para inmediatamente tematizar la estructura disruptiva de cuatro modos de la demora entendida a título constituyente dentro de la obra temprana de Heidegger. Lo que nos interesará es dar cuenta del (...)
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  43.  25
    Cómo hacer metafísica a partir de la lógica.Laureano Luna - 2012 - Thémata. Revista de Filosofía 45:261-274.
    We offer a number of arguments for or against particular metaphysical theses. All of them are based in phenomena or results in mathematical logic, broadly conceived, and are offered as exemplification of the possibility of arguing in metaphysics from such results.
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  44. ¿ Qué hacer en clase de Filosofía o cómo sobrevivir a la" nueva pedagogía"?Pedro Fernández Liria - 2012 - Paideia: Revista de Filosofía y Didáctica Filosófica 32 (93):109-120.
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  45.  8
    Qué hacer con la filosofía en América Latina?Gabriel Vargas Lozano - 1990 - Tlaxcala, Tlax.: Universidad Autónoma de Tlaxcala.
  46.  6
    Hacer compañía y hacer justicia.María Teresa López - 2003 - Signos Filosóficos 10:235-250.
    “We cannot look at it”, some prints of Francisco de Goya show violence and horror in war. In literature, E. Wiesel, J. Semprun, and P. Levi recalled the darkest side of contemporary history, exhibitting the value of fiction as a sort of indirect knowledge of history. The article pays special at..
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  47.  22
    "Hacer vivir, dejar morir" en la era de la gubernamentalidad. Acerca de la actualidad y de los alcances del enfoque foucaultiano de la biopolítica.Cristina López - 2016 - Revista de Filosofía 72:123-137.
    Las investigaciones sobre biopolítica llevadas a cabo por M. Foucault fueron objeto de una amplia recepción entre autores consagrados. Pero, a pesar de tomarlas como punto de partida para sus propios análisis, no se privaron de dirigirle críticas tan severas que obligan a preguntarse cuál es el mérito del abordaje del pensador francés. En este artículo, intentaré refutar esas objeciones y demostrar que su aporte consistió en asociar la conformación del dispositivo con el advenimiento de las gubernamentalidades liberal y neoliberal, (...)
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  48. ¿Qué hacer cuando no hay nada que hacer?: Asociación Viktor Frankl.Antoni Martínez Vendrell - 2003 - Critica 53 (909):56-59.
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  49. El hacer argumentativo: Pedagogía y teoría de la argumentación. Entrevista a Christian Plantin.Jorge Warley - 2011 - Anclajes 15 (2):103 - 112.
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  50.  15
    Hacer artes sin mandarse las partes.Erick Polhammer - 2007 - Polis 17.
    El autor realiza un paseo por la experiencia artística como creador y amador del arte. Recorre sus impresiones e influencias juveniles, de cómo se aprende arte del paseo por la vida, narra su pasión por formas de arte como el haikú japonés, describe el arte como “todo lo que expresa frescura vital con cierta belleza u horror iluminado por un halo estético”, y roza la Rosa del Ser esencial, entrando al tema de la Esencia, postulando que las obras de arte (...)
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