Infant-directed speech, the particular form of spontaneous language observed in interactions between parents and their infants, is a crucial aspect of the mother-infant interaction and an index of the attunement of maternal linguistic input to her infant communicative abilities and needs during dyadic interactions. The present study aimed to explore linguistic and pragmatic features of IDS during mother-infant interactions at 3-month of infant age. The effects of infant, maternal and dyadic factors on IDS were explored. Results evidenced few differences between (...) the groups on IDS linguistic characteristics. Moreover, observing the interaction of birth status and dyadic co-regulation, full-term mothers varied their IDS pragmatic features according to the quality of co-regulation while preterm mothers did not. Parenting stress was associated to specific linguistic IDS features independently from the birth status. Findings are discussed underling implications for the study of preterm dyads interactions and the importance to consider the interplay of several factors in affecting the quality of IDS. (shrink)

Some philosophers believe that entities have essences. What are we to make of the view that essences are themselves entities? E.J. Lowe has put forward an infinite regress argument against it. In this paper I challenge that argument. First, drawing on work by J.W. Wieland, I give a general condition for the obtaining of a vicious infinite regress. I then argue that in Lowe’s case the condition is not met. In making my case, I mainly (but not exclusively) consider definitionalist (...) accounts of essence. I make a re￾quirement to which definitionalists such as Lowe are committed and which, I venture, should also be palatable to non-naïve modalists. I call it the Relevance Principle. The defence trades on it, as well as on the distinction, due to K. Fine, between mediate and immediate essence. (shrink)

O presente texto é uma reflexão para a atuação de professores em salas de aula do ensino básico a partir de uma compreensão alargada da expressão interesse do aluno. Como docentes orientadoras do Programa Residência Pedagógica (2018-2019), pudemos observar que uma das mais frequentes preocupações dos professores e dos nossos alunos residentes ao longo da sua atuação na escola é aproximar as experiências e vivências dos alunos dos conteúdos, habilidades e competências que se pretendem ensinar. Buscaremos delimitar alguns significados e (...) pressupostos dessa preocupação, em que a noção de interesse do aluno parece ocupar um lugar proeminente. Tentaremos apresentar e defender um alargamento desta noção, incluindo nela os interesses comuns, partilhados, públicos ou publicizáveis dos alunos na medida em que são estudantes. Defenderemos que é esta noção alargada que precisa ser levada em conta pelas estratégias de aproximação entre as experiências e vivências dos alunos e os conteúdos, habilidades e competências escolares. Ater-se apenas aos interesses particulares ou mais subjetivos dos alunos é, em primeiro lugar, um procedimento inviável; em segundo lugar, significa incentivar cada vez mais os indivíduos a operarem em suas bolhas privadas, privando-os de compartilhar um espaço comum, por princípio igualitário, o que proporcionaria um processo comunitário de formação humana. (shrink)

Buscando apresentar uma interpretação para EN I 4 1095a31-b13, este artigo defende que a digressão nela feita por Aristóteles pretende caracterizar a investigação recém iniciada como promissora, opondo-a, ainda que não explicitamente, ao modo rígido socrático-platônico de fazer Ética ou Política. Para tanto, propõe-se uma interpretação pouco usual do termo que como o princípio buscado e não como ponto de partida da investigação. Recusa-se igualmente ver na passagem mencionada uma referência ao modo ou etapas de aquisição de virtude moral ou (...) prudência, mas de um corpo preciso de conhecimento ou ciência, a Ética ou Política. (shrink)

O artigo que segue pretende abordar o potencial transformador da ética do cuidado de Carol Gilligan destacando, por um lado, seu caráter de denúncia expresso no questionamento acerca da exclusão das experiencias das mulheres na produção do conhecimento e, por outro, a sua verve de resistência manifesta no fato de que a ética do cuidado traz a produção teórica de uma mulher que trata de experiencias femininas em sociedades patriarcais. Para tanto, serão explicitados os principais pontos da ética do cuidado (...) de Gilligan assim como as reflexões por elas suscitadas em termos de críticas e reações. (shrink)

Este artigo pretende apresentar uma análise comparativa entre as obras de fundamentação da moralidade e o escrito sobre a religião no que tange à estrutura da ação por dever. Tal análise se justifica em vista de Kant, no escrito sobre a religião, apresentar a definição da ação por dever e da ação moralmente má nos termos de hierarquia e ordem moral dos móbiles, formulação que, aparentemente, não é apresentada no âmbito da fundamentação da moral. Dessa análise se sobressai, ainda, a (...) necessidade de, ao menos amplamente, fornecer dados quanto à função e o aparecimento da noção de ordem moral dos móbiles no interior do discurso moral kantiano. (shrink)

Este artigo se ocupa com o conceito da egkýklios paideía com o qual os gregos definiam o período ou ciclo de escolaridade oferecida à criança tendo em vista a capacitação do uso do intelecto e a qualificação profissional, cívica e humana. O artigo busca explicitar o conceito a partir da opinião dos filósofos ancestrais e também da concepção que se difundiu no período helenístico. Relativo aos filósofos ancestrais, o artigo analisa uma mesma referência atribuída a Górgias, Aristipo e Bíon, com (...) a qual comparam a filosofia com Penélope, e, as demais disciplinas da egkýklios paideía, com as serviçais de Penélope; na difusão helenística, o estudo se ocupa com Fílon, Quintiliano e Clemente de Alexandria, em referência aos quais tem por objetivo mostrar como a filosofia, que, entre os gregos era considerada a senhora, veio, entretanto, a se transformar na serva This paper is about the concept of egkíklios paideía, used in ancient Greece to define the children’s school term. The goals of the syllabus used to be, on the one hand, enabling the children to use the intellect, and, on the other hand, professional, social and human amendment. The paper uses two sources. First, the ancient philosophers. Second, other educational conceptions spread all over the Greek civilization in the Hellenistic age. Concerning the ancient philosophers, the paper analyzes a single dictum attributed to three different philosophers: Gorgias, Aristippus and Bion. The subject of the dictum is a comparison between, on the one hand, philosophy and Penelope, and, on the other hand, the other disciplines of the syllabus and Penelope’s servants. Concerning the Hellenistic diffusion, the paper deals with Filo, Quintilian and Clement of Alexandria. Regarding these writers, the paper aims to show an overturn: among the Greeks, philosophy used to be the master ; later, it became the servant. (shrink)

Can one hold both that universals exist in the strongest sense (i.e., neither in language nor in thought, nor in their instances) and that they exist contingently—and still make sense? Edmund Husserl thought so. In this paper I present a version of his view regimented in terms of modal logic cum possible-world semantics. Crucial to the picture is the distinction between two accessibility relations with different structural properties. These relations are cashed out in terms of two Husserlian notions of imagination: (...) world-bound and free. After briefly presenting the Husserlian framework—his intentionalism, idealism and how universals figure in them—I set up my modal machinery, model the target view, and show that, depending on the chosen accessibility relation, the necessary or the contingent existence of universals can be derived. Importantly, since for Husserl both relations are bona fide, both derivations are legitimate. In Husserl’s philosophy, then, there is room for both necessary and contingent universals. (shrink)

Este estudo se ocupa com algumas questões do prólogo do Parmênides, que, em geral, passam desapercebidas, mas são importantes para a compreensão da arquitetônica do diálogo. Haverá de ter, por exemplo, algum significado o fato de Platão trazer para dentro do Diálogo, Céfalo de Clazômenas, que veio para Atenas encontrar Antífon e ouvir dele um relato de Pitodoros sobre o que Parmênides e Zenão, vindos de Eleia, confabularam com Sócrates em Atenas. Clazômenas é a terra de Anaxágoras, daquele que, a (...) convite de Péricles, fundou em Atenas uma escola filosófica. Do debate que ocorreu entre Parmênides, Zenão e Sócrates, na casa de Pitodoros, foi Pitodoros, quem, por primeiro, registrou de memória; depois ele passou a Antífon, e, Antífon, passou a Céfalo, que, enfim, veio a ser, e não o irmão de Platão, o relator do Diálogo. Há, pois, um fluxo de personagens e de regiões que compõem o Diálogo. Há ainda algo inusitado: Zenão, perante Sócrates e seus companheiros, na casa de Pitodoros, fez uma leitura de seus “escritos”, dos quais, no final, Sócrates pediu a Zenão que relesse apenas “o primeiro argumento”: o do paradoxo do Um e do Múltiplo, tema sobre o qual incidiram o debate e a construção do Diálogo. Este estudo cumpre três etapas: comenta o introito, esboça a tratativa do Um e do Múltiplo e ensaia algumas possibilidades de leitura e de interpretação do Parmênides. (shrink)

O objetivo principal deste artigo consiste em averiguar os propósitos que levaram Bacon a compor o que chamou de Instauratio Magna: uma grande instauração da ciência futura nos termos de uma ampla restauração do passado da ciência. Trata-se de uma exposição de seu projeto em contraposição ao que efetivamente realizou. Visto que Kant dedicou a Bacon a Crítica da Razão pura, também se impôs como objetivo deste artigo a necessidade de buscar o motivo dessa dedicatória.

O presente artigo pretende apresentar como e por que o compromisso com a objetividade é uma das características do bom aluno da Ética Nicomaqueia de Aristóteles. Buscar-se-á, com isso, oferecer uma justificativa para a exigência aristotélica de bons hábitos como condição prévia para seguir as lições éticas. Como será visto, tais hábitos são, pelo menos parcialmente, responsáveis pelo engendramento do compromisso com a objetividade. O engajamento na atividade virtuosa fornece ao aluno a experiência naquilo que é realmente bom e, assim, (...) fornece a perspectiva apropriada a partir da qual ele será capaz de julgar corretamente acerca de argumentos concernentes à boa vida para os seres humanos. (shrink)

Não é objetivo deste estudo investigar os mitos que Platão supostamente inventou, e, sim, os que (na tentativa de interpretar a sua obra) foram inventados sobre ele: convicções que lhe foram atribuídas e que não são dele, mas de outras crenças que buscaram nas dele justificativa e amparo. Dois desses mitos são neste estudo analisados com maior destaque: um, aquele que diz que “Platão fez do corpo um inimigo da alma”; outro, que “Platão refuta a percepção sensível”.

Normal 0 21 false false false MicrosoftInternetExplorer4 Resumo : Central na chamada doutrina ética de Epicuro, o tema da amizade é neste artigo analisado sob três aspectos: a) vinculado aos princípios tradicionais (denominados de regra de ouro ) com os quais várias culturas buscaram reger as relações amistosas; b) de como Epicuro, num sentido diferente do da Academia de Platáo, levou para o Jardim a prática da philía como um teste de reconstituiçáo da pólis ; c) de como o conceito (...) de utilidade (da opheleía ) se vincula ao de interesse e ao de reciprocidade. (shrink)

The recognition of taboo words – i.e. socially inappropriate words – has been repeatedly associated to semantic interference phenomena, with detrimental effects on the performance in the ongoing task. In the present study, we investigated taboo interference in the context of reading aloud, a task configuration which prompts the overt violation of conventional sociolinguistic norms by requiring the explicit utterance of taboo items. We assessed whether this form of semantic interference is handled by habituative or cognitive control processes. In addition (...) to the reading aloud task, participants performed a vocal Stroop task featuring different conditions to dissociate semantic, task, and response conflict. Taboo words were read slower than non-taboo words, but this effect was subject to a quick habituation, with a decreasing interference over the course of trials, which allowed participants to selectively attend to goal-relevant information. In the Stroop task, only semantic conflict was significantly reduced by habituation. These findings suggest that semantic properties can be quickly and flexibly weighed on the basis of contextual appropriateness, thus characterising semantic processing as a flexible and goal-directed component of reading aloud. (shrink)

Praise for First Edition: `This book is highly recommended to a wide range of people as a clear and systematic introduction to phenomenological psychology... the book has set the stage for possible new colloquia between the phenomenological and other approaches in psychology' - Changes `As a trainee interested in matters existential, I have been put off in the past by the long-winded and confusing texts usually available in academic libraries. Thankfully, here is a text that remedies that situation... [it] provides (...) a readable and insightful account' - Clinical Psychology Forum 'Spinelli’s classic introduction to phenomenology should be essential reading on all person-centred, existential and humanistic trainings, and any other counselling or psychotherapy course which aims to help students develop an in-depth understanding of human lived-experience. This book is sure to remain a key text for many years to come' - Mick Cooper, Senior Lecturer in Counselling, University of Strathclyde 'This is by far the most monumental, erudite, comprehensive, authoritative case that Existentialism and Phenomenology (a) have a rightful place in the academy; (b) are tough-minded bodies of thought; (c) have rigorous scientific foundations; (d) bequeath a distinctive school of psychotherapy and counselling; and (e) are just as good as the more established systems of psychology' - Alvin R. Mahrer, Ph.D. University of Ottawa, Canada, Author of The Complete Guide To Experiential Psychotherapy 'This book’s rich insight into the lacunae of modern psychological thinking illustrates the contribution that existential phenomenology can make to founding a coherently mature Psychology that is both fully human(e) and responsibly ‘scientific’ in the best sense of that term' - Richard House, Ph.D., Magdalen Medical Practice, Norwich; Steiner Waldorf teacher. The Interpreted World, Second Edition, is a welcome introduction to phenomenological psychology, an area of psychology which has its roots in notoriously difficult philosophical literature. Writing in a highly accessible, jargon-free style, Ernesto Spinelli traces the philosophical origins of phenomenological theory and presents phenomenological perspectives on central topics in psychology - perception, social cognition and the self. He compares the phenomenological approach with other major contemporary psychological approaches, pointing up areas of divergence and convergence with these systems. He also examines implications of phenomenology for the precepts and process of psychotherapy. For the Second Edition, a new chapter on phenomenological research has been added in which the author focuses on the contribution of phenomenology in relation to contemporary scientific enquiry. He describes the methodology used in phenomenological research and illustrates the approach through an actual research study. The Interpreted World, Second Edition demystifies an exciting branch of psychology, making its insights available to all students of psychology, psychotherapy and counselling. (shrink)

Wie Lore Jonas in ihren einleitenden Bemerkungen zu den Erinnerungen, dem autobiographischen Zeugnis ihres Mannes, lebhaft in Erinnerung gerufen hat, »besaß [er] jene große humanistische Bildung, die seiner Generation eigen war und die jetzt allmählich verschwindet. Er konnte Homer auf Griechisch und Cicero auf Lateinisch zitieren, lernte als Oberschüler Hebräisch, und die Propheten waren ihm lieb«. Schon das legt nahe, bei der Rekonstruktion der konzeptuellen Gesamtheit von Jonas’ Werk seiner Beziehung zum klassischen Erbe einen privilegierten Ort zu reservieren. Sicherlich ist (...) es nicht einfach, diese Beziehung zur antiken Philosophie klar und knapp darzustellen. (shrink)

Este artigo pretende retomar a interpretação que pode ser chamada de tradicional das três condições do ato propriamente virtuoso expostas em EN II 4, i.e., o conhecimento, escolher deliberadamente o ato por ele mesmo e seguir-se de uma disposição firme e não hesitante. A atenção da análise será voltada à primeira e à terceira condição. Buscar-se-á mostrar que a condição do conhecimento pode ser compreendida como conhecimento das circunstâncias, do ato ele mesmo como virtuoso e das técnicas ou ofícios que (...) podem ser por ele requeridos. Buscar-se-á igualmente justificar a introdução do termo ‘disposição’ na tradução apresentada, já que o termo grego ‘hexis’ não consta na passagem analisada. Um apontamento será feito, por fim, no sentido de oferecer uma justificativa mais ampla para a interpretação aqui defendida na medida em que a localiza como um posicionamento contrário à concepção intelectualista socrática. (shrink)

O objetivo deste artigo consiste emdetalhar como Pedro Abelardo transformou a Dialéticatanto em método de investigação, quanto emtécnica de ensino e de aprendizagem. Nesteartigo, são também examinados os seguintesconceitos: o de probabiliter e o de consensus, e o de motes(r-ferente à Ética.

The problem to be discussed in this paper is what it could have meant, in Epicurus’ words, to call oneself "autodidact", a term which in various philosophers is applied in a similar sense. As will be shown, with regard to Epicurus, autodidaxía has various meanings: a) the philosophical area within which the proper doctrine is made and conceived; b) the requirement of originality in one’s own thinking; c) that knowledge of oneself is without a master, as is also well-doing in (...) moral acting; d) that self-knowledge requires autárkeia; e) that Epicurus, in this respect, cannot be separated from Socrates. (shrink)

Una proposta di lettura ";trascendentalista"; del ";De ente"; di Tommaso d'Aquino. Il venir meno dei presupposti per fondare un rapporto forte tra discorso e realtà.

O objetivo deste artigo consiste em detalhar como os termos éthos (grafado com epsílon) e êthos (com eta), ao mesmo tempo em que diferem, se completam entre si. Visto que os dois termos estão intimamente associados aos conceitos de phýsis (de natureza) e de moîra (de necessidade ou destino) este estudo quer também explicitar como se dá essa inter-relação.

The major aim of this article consists in ascertaining the reasons which drove Bacon to compose what he called Instauratio Magna: a great institution of the future science in terms of an broad restoration of the past of science. It brings an exposition of his project (of what he meant to do) in contradistinction to what he effectively accomplished. Cconsidering that Kant dedicated to Bacon his Critique of Pure Reason, it is also an imperative concern of this article to search (...) for the reasons of this dedication. (shrink)

Antes da Filosofia, a Sabedoria era a que continha o "saber" humano haurido da experiéncia vivida. E, portanto, Sabedoria expressava mais ou menos o que hoje concebemos como Cultura. Ora, a Filosofia construiu-se mediante a operacionalização de uma passagem: do contexto da Cultura (a qual se expressava mediante um sistema simbolico próprio do mito, da religião e da literatura heróica) para o contexto da Ciencia (a qual se expressou, na dependència do antigo, através de um novo sistema simbólico conceitual, pelo (...) exercicio de uma determinada competência). Do contexto de uma Sabedoria experimental, organizada no tempo da experiência da vida, construiu-se uma habilidade de tipo próprio: a de elaborar considerações sábias ou a de formular máximas mediante observações precisas. Tales representa, nos primórdios da descoberta do pensamento racional, orientando-a, não tanto para o governo da vida ou do viver, mas para o governo da Natureza, pela observação dos seus fenómenos. É sobre a instauração desta nova atitude (inferida do exercicio prático e não de discurso teórico feito por Tales) que se detém este artigo. Ele versa, num primeiro momento, sobre a sua figura de Sábio; sobre a sua necessidade de viajar, como forma de estudo e de instrução; sobre o seu envolvimento com a Geometria (uma ciência de feição especulativa, mas de carácter empírico); enfim, sobre a sua habilidade teórica e prática (mediante relatos de Platão e de Aristóteles). Num segundo momento, e finalmente, aborda a sua explicação racional da "physis". /// Avant la Philosophie, la sagesse détenait le "savoir" humain extrait de l'expérience vécue. La sagesse s'approchait done de ce que nous comprenons aujourd'hui comme culture. La Philosophic est le fruit du passage du contexte de la Culture (celle qui s'exprimait par un système symbolique propre au mythe, à la religion, à la littérature héroïque) à celui de la Science (qui s'est exprimée, pour la dépendance du système ancien, par le biais d'un nouveau système symbolique conceptuel moyennant l'exercice d'une compétence détérminée). C'est à partir de la Sagesse experimentale, organisée pendant l'expérience de la vie, que s'est construite une capacité propre: celle qui consiste à élaborer des considérations sages ou à formuler des maximes moyennant des observations précises. Aux origines de la découverte de la pensée rationnelle, Thalès fut un jalon dans ce mouvement de la sagesse: il a marqué le début d'une nouvelle activité du sage, par l'exercice spécifique de la recherche ou de l'élévation rationnelle, en l'orientant, non seulement pour la conduite de la vic (ou du vivre), mais encore pour la connaissance de la nature, grace à l'observation de ses phénomenes. Le thème de cet article aborde l'instauration de cette nouvelle attitude (induite de l'exercice pratique et non du discours théorique fait par Thalès). II traite, en un premier moment, de Thalès comme Savant; de ses voyages comme forme d'etude et d'instruction, de son introduction à la Géométrie (une science de nature spéculative mais de caractère empirique); enfin, de son habileté théorique et pratique (en utilisant des récits de Platon et d'Aristote). En un second moment, il traite de son explication rationnelle de la "Physis". /// Before Philosophy, Wisdom included much of human "knowledge" learned through the experience of life. Wisdom was thus approximately what we nowadays call Culture. Philosophy was built up by way of a passage: from the context of Culture (wheh espresses itself by means of a symbolic system peculiar to myth, religion and epic literature) to the context of Science (which although still dependent from the ancient tradition expresses itself through a new conceptual symbolic system by means of the exercise of a specific competence). Out of the context of an experimental Wisdom, a specific skill developed organized on the basis of experience of life: to elaborate wise considerations, or to formulate propositions based upon precise observations. In the early days of the discovery of rational thought, Thales represents a landmark in his sapiential movement: the inauguration of a new activity of Scholars, through the specific exercise either of research or of rational speculation, directed mainly not to the rule of life, but to the rule of Nature through the observations of its phenomena. This paper deals with the instauration of this new activity (inferred from Thales 1 practice and not from his theoretical discourse). First, Thales personality of a Scholar is analysed: his need to travel as a way of study and instruction; his interest for Geometry (a science of speculative kind, but of empirical character); his theoretical and practical skill (according to the reports of both Plato and Aristotle). In a second part, Thales' rational explanation of "physis" is examined. (shrink)

Este artigo se resume em seis observações acerca do conceito de aretê, que, no transcurso da cultura grega, contém não apenas um, mas vários significados. Na medida em que percorre tais significados, o artigo também se ocupa em averiguar como se deu um estreitamento na significação da aretê de um ponto de vista cívico, voltado para à qualificação do ser cidadão, e também filosófico, referido à vida moral enquanto qualificação do ser homem. Tendo, pois, em vista estes dois aspectos – (...) o ser cidadão e o ser homem – o artigo põe igualmente em destaque o teor da confabulação entre sofistas (Protágoras e Górgias) e filósofos (Sócrates e Platão) a respeito do agir mais apropriado enquanto aretê. (shrink)

Gli emarginati diventano protagonisti di una storia alternativa all'epica cavalleresca e aristocratica.

Este artigo se ocupa em averiguar os termos com os quais Cícero, Lucrécio e Diógenes Laércio buscaram tornar compreensível a prólêpsis de Epicuro. Cícero forneceu os termos antecipatio, praenotio e informationem; Lucrécio, notitia, exemplare et vestigia, a fim de dar voz e expor entre os latinos a doutrina do epicurismo. Diógenes Laércio indicou os termos katalêpsis, dóxa, énnoia, hypólêpsin, com os quais, segundo ele, os próprios epicuristas tentaram explicitar a prólêpsis de Epicuro. Por fim, o artigo expõe a opinião de (...) alguns comentadores contemporâneos. (shrink)

This article discusses the terms in which Cicero, Lucretius and Diogenes Laertius sought to make sense of the prólêpsis of Epicurus. To give voice to and to divulge among Latin speakers the doctrine of Epicureanism, Cicero furnished the terms antecipatio, praenotio, and informationem, and Lucretius provided notitia, exemplare, and vestiga. Diogenes Laertius presented the terms katalêpsis, dóxa, énnoia, and hypólêpsin, with which, he says, the Epicureans tried to explain the prólêpsis of Epicurus. The article also discusses the views of some (...) contemporary commentators.Este artigo se ocupa em averiguar os termos com os quais Cícero, Lucrécio e Diógenes Laércio buscaram tornar compreensível a prólêpsis de Epicuro. Cícero forneceu os termos antecipatio, praenotio e informationem; Lucrécio, notitia, exemplare et vestigia, a fim de dar voz e expor entre os latinos a doutrina do epicurismo. Diógenes Laércio indicou os termos katalêpsis, dóxa, énnoia, hypólêpsin, com os quais, segundo ele, os próprios epicuristas tentaram explicitar a prólêpsis de Epicuro. Por fim, o artigo expõe a opinião de alguns comentadores contemporâneos. (shrink)

In a previous study we examined reading, spelling, and maths skills in an unselected group of 129 Italian children attending fifth grade by testing various cognitive predictors; results showed a high degree of predictors’ selectivity for each of these three behaviors. In the present study, we focused on the specificity of the predictors by performing cross-analyses on the same dataset; i.e., we predicted spelling and maths skills based on reading predictors, reading based on maths predictors and so on. Results indicated (...) that some predictors, such as the Orthographic Decision and the Arithmetic Facts tests, predicted reading, spelling and maths skills in similar ways, while others predicted different behaviors but only for a specific parameter, such as fluency but not accuracy, and still others were specific for a single behavior. To interpret these results, we propose a novel model of learning skills separately considering factors in terms of competence, performance and acquisition. Reading, spelling and calculation skills would depend on the development of discrete and different abstract competences. By contrast, overlap among behaviors would be accounted for by defective acquisition in automatized responses to individual “instances”; this latter skill is item specific but domain independent. Finally, performance factors implied in task’s characteristics may contribute to the partial association among learning skills. It is proposed that this new model may provide a useful base for interpreting the diffuse presence of comorbidities among learning disorders. (shrink)

Sulla questione del libero filosofi, teologi e scienziati arbitrio si interrogano da più di due millenni: tuttavia essa conserva intatta tutta la sua problematicità. Già Kant sosteneva che la libertà, per quanto indispensabile sotto il profilo morale, non sia dimostrabile sul piano teorico. Nel volume il tema viene illustrato da studiosi di diversa formazione, intrecciando ricostruzione storica e analisi concettuale. I contributi mettono in luce le alternative teoriche e i nuclei tematici cruciali, emersi di volta in volta nei singoli autori (...) o periodi, con l'obiettivo di chiarire il senso complessivo di un dibattito che occupa ancora una posizione centrale sulla scena della riflessione filosofica contemporanea. (shrink)

Embora Aristóteles considere a fórmula ontológica de Parménides ὠς (ȍπως) ἒστƖνcomo primitiva e incomplete faz dela, todavia, o fundamento de todo o discurso verdadeiro e sensato. Interessado, sobretudo, em rever a teoria das Ideias de Platão, é bem provável, inclusive, que ele tenha encontrado na fórmula de Parménides, além de motivacao para o seu próprio empenho, o fundamento sintático-semântico do discurso ontológico, mais precisamente, dos modos ou categorias pelos quais podemos expressar-nos gramatical e fllosoflcamente. /// Aristotles' Treatment of Parmenides 1 (...) Ontological Thesis. Aristotle considers Parmenides' thesis about being, expressed in the formula ὠς (ȍπως) ἒστƖν as primitive and incomplete, but he neverthelesses employs it as the foundation of true and sensible discourse. Concerned in revising Plato's theory of forms, he found in Parmenides' formula, not only a motivation for his own viewpoint, but indeed the basis for the semantico-syntactic structure of ontological discourse, of the categories and modes in terms of which we can express ourselves grammatically and philosophically. (shrink)

No presente artigo, o itinerário filosófico de Anselmo de Cantuária é descrito em quatro tópicos: o primeiro, sobre a sua vida de monge, suas obras e a sua habilidade dialéctica; o segundo, sobre a Ontologia e a teoria dos universais; o terceiro, sobre a teoria da verdade e da significação; o quarto, sobre a Ética ou a fundamentação do agir humano. Além desses quatro tópicos, o seu itinerário filosófico também é descrito levando-se em conta: a) os autores dos quais se (...) serviu (particularmente Platão e Aristóteles); b) a sua mestria na Escolástica (sobretudo por ter indicado as estratégias dialéctica e retórica adequadas ao exercício da racionalidade cristã). /// The present article attempts to describe Anselm of Canterbury's philosophical itinerary in accordance with the following four points: 1) his life as a monk, his works and his dialectical skills; 2) his ontology and theory of universais; 3) his theory of truth and of meaning; 4) his ethical theory and foundation of human action. The article also pays attention to the authors used by Anselm, especially Plato and Aristotle, as well as to his mastery of the scholastic method, whereby special attention is given to the dialectic and rhetoric strategy he found most suitable to the practice of Christian rationality. (shrink)