Abstract

Es gibt kaum einen Begriff, der das Wechselverhältnis philosophischer und pädagogischer Reflexion mehr herausfordert als der Begriff der Erfahrung; denn mit diesem Begriff verbindet sich in der abendländischen Denktradition die Frage nach dem Grund des menschlichen Erkennens und also die Möglichkeit der Wissens- und Erkenntnisbildung. Bildungs- und lerntheoretische Positionen in Vergangenheit und Gegenwart haben sich in Nachbarschaft zu philosophischen Richtungen der Epistemologie und Erkenntnistheorie ausgebildet. Versteht man die Erkenntnisphilosophie aus der Perspektive einer Selbstaufklärung des menschlichen Erkennens, lässt sich die philosophische Reflexion von Anfang an als pädagogische fassen.