Leib – Leiblichkeit – Embodiment: Pädagogische Perspektiven Auf Eine Phänomenologie des Leibes

, & (eds.)
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2019)
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Abstract

In diesem Band werden ausgehend von systematischen Studien zum Verhältnis von Leib, Lernen, Bildung und Erziehung neue Impulse aus der empirischen Bildungsforschung, den Neurowissenschaften und der Postphänomenologie aufgegriffen: Phänomenologische und pädagogische Perspektiven auf Leiblichkeit und Embodiment werden mit diskurs- und praxistheoretischen, neurophänomenologischen sowie Perspektiven der Gender Studies verknüpft und auf die pädagogischen Praxisfelder Digitalisierung, Schule und Kindergarten bezogen.

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Call number

B105.B64.L436 2019

ISBN(s)

9783658255169   9783658255176   3658255161

DOI

10.1007/978-3-658-25517-6
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Chapters

Einleitung.  (pages 1-17)Malte Brinkmann, Johannes Türstig & Martin Weber-Spanknebel
Embodied Understanding in Pedagogical Contexts.  (pages 21-36)Malte Brinkmann
Erinnerungsbilder – Annäherung an eine leibphänomenologische Systematik der Förderung professionsbezogener Bildungsprozesse.  (pages 37-55)Birgit Engel
Being-Entirely-Flesh. Taking the Body Beyond its Merleau-Pontian Confines in Educational Theory.  (pages 57-75)Joris Vlieghe
Lernen als vorreflexiver Erfahrungsprozess: die ontologische Praxis der Sinnkonstitution von Leib und Welt.  (pages 77-91)Irene Breuer
Körpergeist oder Bildung des menschlichen Organismus.  (pages 93-119)Gerd E. Schäfer
Leib als Ausdruck oder der performative Charakter der leiblichen Existenz. Merleau-Ponty und Butler.  (pages 123-138)Anna Orlikowski
Kritische Praktiken des Körpers. Phänomenologische Überlegungen zur körperlichen Stellungnahme.  (pages 139-158)Iris Laner
Zur Unverfügbarkeit träumender Subjekte. Phänomenologische und praxistheoretische Perspektiven.  (pages 159-176)Britta Hoffarth & Veronika Magyar-Haas
Konstruktion/Konstitution des Körpers. Poststrukturalistische und phänomenologische Perspektiven.  (pages 177-195)Ursula Stenger
Pädagogik der Leiblichkeit? Phänomenologische und praxistheoretische Perspektiven auf leibliche Erfahrungsvollzüge in Schule und Unterricht.  (pages 197-226)Evi Agostini, Hans Karl Peterlini & Michael Schratz
Embodied Education and Education of the Body: The Phenomenological Perspective.  (pages 229-247)Denis Francesconi & Massimiliano Tarozzi
Upbringing and Neuroscience. Embodied Theory as a Theoretical Bridge Between Cognitive Neuroscience and the Experience of Being a Parent.  (pages 249-263)Joyce Leysen
Poetics of Intergenerational Relations. To the Importance of Eugen Fink’s Cosmological Substantiation of Educational Coexistence.  (pages 267-278)Tatiana Shchyttsova
Kids on stage. Über den zur Schau gestellten Körper im Theater mit Kindern für Erwachsene.  (pages 279-299)Kristin Westphal
Leibliche Wahrnehmung zwischen kenntnisreicher Aisthesis und pädagogischem Ethos am Beispiel der Vignettenforschung.  (pages 301-322)Evi Agostini
Digitalisierte Präsenzen – Körper oder Leib in situ?  (pages 323-341)Birgit Althans
„Alle Bildung zielt darauf, sich von außen sehen zu lernen“ – Hans Blumenbergs Begriff der Sichtbarkeit als ein Beitrag zur Theorie transformatorischer Bildungsprozesse.  (pages 343-360)Tim Zumhof
Ineluctable Ambivalence: Embodying Pedagogical Tact.  (pages 363-372)Norm Friesen
The Phenomenon of Touch: A Trinitarian Reduction.  (pages 373-388)Fernando Murillo
Haltung. Ein Entwurf mit Merleau-Ponty.  (pages 389-403)Patrizia Breil
Leibliche Erfahrung qua Augmented Reality.  (pages 405-423)James McGuirk & Marc Fabian Buck

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Bodily feelings and atmospheres the felt situational impact upon education.Tom Feldges - 2020 - Phenomenology and the Cognitive Sciences 20 (3):501-519.

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