Este texto apresenta uma síntese de um estudo realizado com base na literatura e aná-lise de conteúdo, de caráter epistemológico, que focalizou a Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez - como caminho de ensino e de pesquisa -, comvistas a compreender as teorias da educação e/ou concepções de conhecimento que afundamentam. São descritas três versões de explicação e de uso do Arco de Maguerez,cada qual associada a diferentes fontes teóricas e pressupostos epistemológicos. Asversões indicam um processo de renovação (...) no contexto das teorias críticas e das epistemologias da práxis. Dessa forma, a Metodologia da Problematização revela maiorsustentação teórica e epistemológica e aplicabilidade no campo do ensino e da pesquisa.Este artículo presenta una síntesis de un estudio de carácter epistemológico basado en la literatura y el análisis de contenido, centrándose en la Metodología de la Problematización con el Arco de Maguerez - como camino de enseñanza e investigación-, con vistas a comprender las teorías de la educación y/o concepciones de conocimiento que la fundamentan. Son descritas tres versiones de explicación y de uso del Arco de Maguerez, cada cual asociada a diferentes fuentes teóricas e supuestos epistemológicos. Las versiones muestran un proceso de renovación en el contexto de las teorías críticas y de las epistemologías de la práxis. De esa forma, la Metodología de la Problematización revela mayor sustentación teórica y epistemológica y aplicabilidad en el campo de la enseñanza y de la investigación. (shrink)

Este texto apresenta uma síntese de um estudo de caráter epistemológico que buscou crivar a Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez - como caminho de ensino e de pesquisa -, com vistas a compreender as teorias da educação e/ou concepções de conhecimento que a fundamentam. São descritas três versões de explicação e de uso do Arco de Maguerez, cada qual associada a diferentes fontes teóricas e pressupostos epistemológicos. As versões indicam um processo de renovação no contexto das teorias (...) críticas e das epistemologias da práxis. Dessa forma, a Metodologia da problematização revela maior sustentação teórica e epistemológica e aplicabilidade no campo do ensino e da pesquisa. (shrink)

This is the first critically evaluative study of Gaston Bachelard's philosophy of science to be written in English. Bachelard's professional reputation was based on his philosophy of science, though that aspect of his thought has tended to be neglected by his English-speaking readers. Dr Tiles concentrates here on Bachelard's critique of scientific knowledge. Bachelard emphasised discontinuities in the history of science; in particular he stressed the new ways of thinking about and investigating the world to be found in modern science. (...) This, as the author shows, is paralleled by recent debates among English-speaking philosophers about the rationality of science and the 'incommensurability' of different theories. To these problems Bachelard might be taken as offering an original solution: rather than see discontinuities as a threat to the objectivity of science, see them as products of the rational advancement of scientific knowledge. Dr Tiles sets out Bachelard's views and critically assesses them, reflecting also on the wider question of how one might assess potentially incommensurable positions in the philosophy of science as well as in science itself. (shrink)