Abstract

접촉 가설은 집단 간 편견을 감소시키기 위해 가장 포괄적으로 연구되어 온 대표적인 이론적 틀 가운데 하나다. 접촉 가설에 의하면, 접촉은 외집단에 대한 지식을 고양시켜 주고, 외집단 접촉에 대한 불안감을 감소시키며, 공감과 역할채택 능력을 제고하여 줌으로써 편견 감소에 기여한다. 그럼에도 불구하고, 접촉 가설 자체에 대한 국내의 연구는 매우 미진하다. 이에 이 글에서는 접촉 가설의 개념과 발전 과정을 살펴보고, 접촉 가설에 근거한 도덕 교과에서의 반편견 교수 방법을 탐색하였다. 이 글에서는 접촉 가설에 근거한 도덕 교과에서의 반편견 교수 방법으로서 협동학습의 활용, 문화 동화물의 활용, 대리 경험의 확대, 다문화 봉사학습 기회 제공, 다양한 사회적 기능 훈련 실시 등 다섯 가지 방안을 제시하고 그것을 정당화하였다. 다문화 사회에서 도덕 교사는 수업을 통해 학생들에게 다양한 직접적 혹은 간접적 접촉의 기회를 제공하거나 혹은 접촉에 필요한 사회적 기능들을 체계적ㆍ지속적으로 훈련시킴으로써 학생들의 편견 감소 및 집단 간 관계 개선을 위한 다문화 역량 제고에 기여해야 한다.