Abstract

In den historischen Selbstvergewisserungen wurden die unabgegoltenen Potenziale und historischen Altlasten des Problemorientierten Religionsunterrichts herausgearbeitet und zugleich wichtige, teils in Vergessenheit geratene Forschungsstränge ausgemacht, an denen gegenwärtige religionspädagogische Beiträge anknüpfen können. Nach diesem Blick zurück wird im folgenden Teil der Blick in die Zukunft gewagt, mit der Vergangenheit im Rücken und auf dem Boden der Gegenwart. Die folgenden Beiträge knüpfen alle explizit an die historischen Stränge an und beziehen diese in eine gegenwartssensible Konzeptionierung von ‚Kritik‘ und ‚Emanzipation‘ in der Religionspädagogik mit ein.