Abstract

In diesem Beitrag wird das Projekt einer systematischen und reflexiven Weiterentwicklung von problemorientierter Religionspädagogik fortgesetzt. Um das Potenzial problemorientierter Ansätze zur Geltung zu bringen, werden in einer theoriebezogenen Reflexion der gesellschaftlichen Entwicklungsdynamik seit der Reformdekade Folgen für die analytische Erfassung gegenwärtiger Problemlagen skizziert. Dies führt für eine Theorie problemorientierter Religionspädagogik zu einer Neujustierung des Verständnisses von Grundbegriffen. Problemorientierter Religionsunterricht wird als eine eigensinnige Sphäre sozialer Freiheit im Kontext kritischer Bildungswissenschaft verstanden, der sich in die Auseinandersetzung um gelingende Lebensformen einmischt.