Adolescence is a stage characterized by many biological and psychosocial changes, all of which may result in a decrease in subjective well-being. It is therefore necessary to identify those factors that contribute to increased life satisfaction, in order to promote positive development among young people. The aim of this study is to examine the dynamics of a set of variables that contribute to life satisfaction. A total of 1,188 adolescents completed the Perceived Social Support from Family and Friends and Perception (...) of the School Environment Questionnaires, the Trait Meta Mood Scale, Connor-Davidson Resilience Scale-10, and Satisfaction with Life Scale for social support, emotion regulation, resilience, and life satisfaction. By applying structural equation modeling, the results reveal a direct prediction of family support, emotion regulation, and resilience on life satisfaction. Support from friends and emotion regulation was also found to explain resilience, and support from family and teachers was found to predict emotion regulation. In conclusion, emotion regulation and social support were found to indirectly affect life satisfaction among adolescents through resilience. The theoretical and practical implications of these results are discussed. (shrink)

Con el objetivo de contribuir al debate actual sobre la necesidad del esclarecimiento de los fundamentos filosóficos de la investigación científica y su declaración en el discurso que expone sus principales resultados, se valoró la forma en que se asume la perspectiva dialéctico-materialista y se precisó en torno a algunos enfoques polémicos sobre la necesidad de su empleo consecuente como referente cosmovisivo en la construcción de la ciencia y la legitimación de sus resultados. Se enfatizó en la necesidad de su (...) consecuente empleo en el proceso de investigación. In order to contribute to the current debate on the necessity for clarification of the philosophical foundations of scientific research and its interpretation in discourse that exposes its main results, it was assessed how dialectical materialistic perspective is assumed and it was clarified around some controversial approaches about the necessity of its consistent use as a comprehensive reference in building science and the legitimacy of its results. It was emphasized on the need of its consistent use in the research process. (shrink)

Alejandro Tiana Ferrer es catedrático de historia de los Sistemas Educativos de la UNED. Ha ocupado entre otros cargos los de director del Centro de Investigación y Documentación Educativa (CIDE), creador y primer director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INCE), presidente de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA) y, hasta hace unos meses, Secretario General de Educación del Ministerio de Educación y Ciencia, donde ha diseñado y empezado a implementar una nueva ley de educación. Es (...) pues, la persona más adecuada para hablar de evaluaciones internacionales y sistemas educativos. Porque tiene una visión global y rigurosa de la educación en el mundo, una experiencia en primera persona, desde la toma de decisiones, de la realidad del sistema educativo español y un conocimiento profundo, desde dentro de las instituciones, de lo que son las evaluaciones internacionales y cuál es su sentido para mejorar la educación. (shrink)

Esta investigación pretende aportar novedades sobre la filosofía de la educación a partir de la antropología trascendental desarrollada por Polo. Se usa un camino descendente: desde el carácter personal del hombre hasta las manifestaciones esenciales. Se parte del carácter filial y se advierte la crisis de autoridad provocada en la educación por su rechazo. Se delinea un orden educativo de acuerdo con el carácter sistémico y perfectivo de la esencia humana desde la radicalidad de la persona. Finalmente se presenta la (...) explicación poliana de la sindéresis como modelo para el educador. De este modo se puede superar el estancamiento que la libertad entendida como independencia supone para la educación. (shrink)

ABSTRACT This article explores the relationship between rhetoric and violence by running this pairing through a corresponding couplet: rhetoric and race. Arguing for a common substrate between these two pairs of terms—coloniality—this article proposes that rhetorics of “nonviolence” are better understood as rhetorics of anti-violence.

Abstractabstract:This article explores the relationship between rhetoric and violence by running this pairing through a corresponding couplet: rhetoric and race. Arguing for a common substrate between these two pairs of terms—coloniality—this article proposes that rhetorics of "nonviolence" are better understood as rhetorics of anti-violence.

Benamí Barros García y Francisco Claro Izaguirre Grupo de investigación “Estudios en Filología eslava”, Universidad de Granada, … Read More →.