Abstract

In dem vorliegenden Beitrag wird in Grundzügen die Entwicklung der Kreativitätsforschung skizziert und anschließend werden auf der Basis von klassischen und neueren Kreativitätstheorien zentrale Faktoren herausgearbeitet, die für die Entstehung von Kreativität im Hochschulkontext bedeutsam sind. Hierbei werden auch die Arten eines konstruktiven Feedbacks aufgezeigt. Mit der Verortung der Kreativität in der Hochschullehre werden verschiedene Ansätze, Modelle und konkrete didaktische Methoden zur Kreativitätsförderung in der Lehre sowie zeitliche Ansatzpunkte vorgestellt, wobei sowohl die Sicht der Lehrenden als auch die Perspektive der Studierenden berücksichtigt wird. Abschließend werden die Zusammenhänge zwischen Kreativität und Flow beleuchtet und die Rolle des forschenden Lernens für die Förderung der Kreativität und Innovationsfähigkeit an Hochschulen aufgezeigt.