Abstract

Ziel des Beitrags ist es, Perspektiven für das Konzept des Forschenden Lernens im Studienfach Geschichte zu entwickeln. Zu Beginn werden der aktuelle Forschungsstand skizziert und ein eigenes Verständnis vom zugrundeliegenden Terminus zur Diskussion gestellt. Darauf folgen eine Vorstellung der von den Studierenden zu erwerbenden Kompetenzen, eine Sondierung der Berufsfelder sowie eine Auslotung erster Ansatzpunkte für das Forschende Lernen. Diese werden im Anschluss in Bezug auf die nationalen Rahmenbedingungen des Geschichtsstudiums zusammen mit möglichen Implementierungschancen und -schwierigkeiten dieses didaktischen Konzepts erörtert. Danach werden ausgewählte Projekte und Felder für das Forschende Lernen vorgestellt, bevor der Beitrag mit der Entwicklung von neuen Perspektiven schließt.