Abstract

Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass Forschendes Lernen in den Geisteswissenschaften in der Literatur oder vielleicht auch in der Praxis vergleichsweise unterbelichtet erscheint. Das wird kontrastiert mit der Erinnerung an die Ursprünge der Idee des Forschenden Lernens, die in der Philosophischen Fakultät liegen. Ein Überblick über die Forschungsformen lässt vermuten, dass unter den in den Geisteswissenschaften vorrangig praktizierten Forschungsformen womöglich die für sie charakteristischste des „hermeneutisch-interpretierenden Forschens“ der Weiterentwicklung in der Didaktik bedarf. Den Rahmen dafür bot einmal idealerweise das Seminar; Beobachtungen zur Diffusion dieser Veranstaltungsform und Anregungen zu ihrer Erneuerung bilden den Schluss des Artikels.