Abstract

L'encadrement aporétique est un dispositif proposé aux enseignants pour favoriser l’autonomie de penser des élèves ; il s'inspire de l'idée issue du platonisme consistant, par un dialogue éclairé, à conduire les élèves dans l'aporie, c'est-à-dire à les confronter aux limites de leur raisonnement en provoquant la remise en question de leur pensée. Une investigation de terrain, menée dans une classe primaire, dévoile l’image de l’aporie qu’ont les élèves ayant bénéficié de l’encadrement aporétique comme positive, plaisante, légitime et opérationnelle. Les élèves semblent considérer l’aporie comme une aide concrète à penser