Abstract

Wir leben in einer ‚Kultur der Digitalität‘, in der Menschen mit Formen der digitalen Selbstver-messung konfrontiert werden. Der Begriff des Ver-messens artikuliert einerseits die Ver-messung des Lebens in Form von Zahlen. Andererseits trägt er die Bedeutung sich zu vermessen, also etwas falsch zu messen. An dieser Doppeldeutigkeit setzt der Artikel an und befragt in einem ersten Teil das Phänomen des Self-Trackings auf Anknüpfungspunkte an eine geisteswissenschaftliche Diskussion im Anschluss an Governmentality Studies. Problematisiert werden anschließend die Messung in Zahlen und deren Bedeutung für das ver-messene Selbst. Für die Eröffnung eines Anders-Sein-Könnens wird im abschließenden dritten Teil die Bedeutung von Bildung als kritische Haltung diskutiert. Ziel des Artikels ist eine Re-aktualisierung des Bildungsbegriffs in digitalen Lebenswelten.