Abstract

L’objet de cet article est triple. Il s’agit d’abord de montrer que l’enseignement de la philosophie se heurte à certaines difficultés structurelles et inévitables, qui tiennent à la spécificité de la discipline. Nous nous demandons ensuite à quelles conditions cet enseignement peut être malgré tout efficient. Ces conditions étant rarement réunies, nous examinons les mérites et démérites de trois attitudes possibles pour faire face aux difficultés rencontrées aujourd’hui.