L’enseignant de philosophie n’est pas seulement un professeur faisant cours, mais aussi un évaluateur – deux rôles distincts. En particulier, il convient de ne pas confondre correction d’une copie et jugement d’un élève. La question se pose d’une façon plus vive avec les copies atypiques. J’examine trois sortes d’atypicité selon que sont malmenées les règles méthodologiques générales, que sont défendues des thèses répréhensibles, ou qu’une attitude provocatrice est manifeste. Au-delà des recommandations pédagogiques, il s’agit de s’interroger sur les exigences du (...) métier de professeur de philosophie. (shrink)

L’objet de cet article est triple. Il s’agit d’abord de montrer que l’enseignement de la philosophie se heurte à certaines difficultés structurelles et inévitables, qui tiennent à la spécificité de la discipline. Nous nous demandons ensuite à quelles conditions cet enseignement peut être malgré tout efficient. Ces conditions étant rarement réunies, nous examinons les mérites et démérites de trois attitudes possibles pour faire face aux difficultés rencontrées aujourd’hui.

La philosophie grecque -- La philosophie romaine -- La philosophie en Islam -- La philosophie euro-occidentale -- La philosophie russe -- La philosophie indienne -- La philosophie chinoise -- La philosophie japonaise.

"Réfléchir à la réflexion, penser la pensée et philosopher sur la philosophie, voilà ce que l'on propose de faire ici. Cette démarche est moins formelle qu'il n'y paraît, car interroger la nature et les exigences de la pensée philosophique engage toute une philosophie. Une philosophie qui n'est pas dupe d'elle-même et qui commence par examiner sa propre finitude. "La dernière démarche de la raison, c'est de connaître qu'il y a une infinité de choses qui la surpassent. Elle est bien faible (...) si elle ne va jusque là", disait Pascal. Nous montrons dans un esprit proche que la réflexion est d'autant plus puissante qu'elle reconnaît son impuissance, comme la philosophie authentique doit se savoir doublement bornée, par la pensée scientifique d'une part, et par la pensée mystique d'autre part. Il ne s'agit pas de rabaisser la philosophie, mais au contraire de lui permettre de comprendre ce qui la comprend et de trouver sa juste place dans le champ intellectuel."--Page 4 of cover. (shrink)