Abstract

U clanku se autor usredsredjuje na proces suocavanja s prosloscu koristeci primer ceske demokratske tranzicije nakon 1989. Na pocetku odredjuje sam koncept?suocavanja s prosloscu? da bi definisao ulogu istoriografije i skolskog obrazovanja na simbolickom nivou takvog jednog procesa. Autor se bavi trima osnovnim problemima - kultivacijom istorijske svesti unutar skolskog okruzenja, primenom modernih didaktickih koncepata i, na kraju, koristeci cesko iskustvo s postkomunistickim obrazovanjem iz istorije, u glavnim crtama izlaze problematicne teme koje okruzuju proces suocavanja s prosloscu. Izmedju ostalog, koncentrise se na didakticke aspekte koncepta kulturnog i komunikativnog pamcenja.