Abstract

Maître par excellence pour des générations de philosophes, longtemps véritable éducateur public, penseur de l’éducation dont une certaine pédagogie officielle semblait ressentir le besoin, Bergson n’a pourtant consacré aucune de ses oeuvres majeures aux questions éducatives. Entre une contribution à la problématique de l’enseignement de son temps et une vue prophétique de l’avenir que confirme aujourd’hui son caractère étonnamment actuel, la « pédagogie » de Bergson se définit comme l’art de penser l’invention.