Abstract

Après avoir montré que la conception arendtienne de l’éducation vise à concilier autorité et liberté, cet article aborde certains facteurs socio-techniques qui, selon Hannah Arendt, affectent dans ses fondements le milieu éducatif au point que la crise de l’autorité et de la transmission enregistrée dans cette « sphère particulière » n’est susceptible que de solutions inédites. Car si la crise de l’éducation est d’abord le résultat d’une rupture avec la tradition, elle se traduit également par l’incapacité à gérer la démesure qu’entraîne le progrès en ce domaine. L’ouverture aux générations futures permet toutefois de redonner à l’éducation sa place dans la fondation et le maintien d’un monde public commun. After demonstrating how the arendtian conception of education aims to reconcile authority and freedom, this article tackles some of the social and technical stakes, which, according to H. Arendt, have a basic effect on the world of education to the point that the crisis of authority and transmission noted in that “special sphere” will only respond to unusual solutions. For, if the crisis in education is first of all the result of the break with tradition, it is also revealed through an inability to control the excesses which seem to follow progress made in this field. Its opening to future generations enables education, however, to regain its place in the foundation and the preservation of a common public world.