Alors qu'on associe souvent le positivisme comtien à l'industrialisme, l'étude ici menée montre que Comte a été pour le moins réticent vis-à-vis des sciences industrielles : il fuit avec constance le destin d'ingénieur auquel le vouait sa formation à Polytechnique, il développa une distinction entre « sciences théoriques » et « sciences d'application » qui le conduisit à ne jamais vraiment traiter des secondes, et, quand il participa en 1830 à la formation des ouvriers, ce fut pour leur enseigner l'astronomie (...) qui ne pouvait leur être d'aucun intérêt pratique. Mais cette attitude de Comte est finalement cohérente avec sa philosophie. Whereas Comtian positivism is often associated to industrialism, the hereby study aims at showing that Comte was to say the least quite réticent towards industrial sciences. He steadily avoids his own fate as an engineer to which is having been trained at the École polytechnique had compelled him to. He developed a distinction between theoretical sciences and application sciences which led him never truly to deal with the latter and when, in 1830, he contributed to the training of workers, it was with the intention to teach them astronomy which was of no practical interest. But, when ail is said, such an attitude of Comte's is cohérent with his philosophy. (shrink)

First published in 2009, the collection of essays edited by François Vatin is now republished in a new edition, with two additional contributions: a final chapter entitled “What measuring means: disputes on quantification and valuation in sociology,” in which Pauline Barraud de Lagerie, Alexandra Bidet, and Etienne Nouguez discuss the main contributions of the book to the international debate on valuation ; and a chapter by the late Alain Desrosières—to whom the new edition of the book is dedicated—in (...) which the author, a pioneer of the French sociology of quantification , draws on his own intellectual biography to show how the making of public statistics has changed in the last 50 years.The study is divided into four sections. The first one collects three essays on the “practical construction of norms” in such diverse fields as the production of pressure-cookers , phone communication , and healthcare . The seco .. (shrink)

Jules Dupuit, dont on commémore le bicentenaire en 2004, est la figure centrale de ces deux ouvrages : comme personnage étudié en tant que tel sous de multiples facettes, dans le second ; aux côtés de nombre de ses collègues de l’École des ponts et chaussées, dans le premier. Dans l’un et l’autre cas, les auteurs se penchent sur les interactions entre les activités concrètes de l’ingénieur et la construction de ses théories économiques, leurs formalisations au XIXe siècle. Les liens (...) entre méc.. (shrink)

Jules Dupuit, dont on commémore le bicentenaire en 2004, est la figure centrale de ces deux ouvrages : comme personnage étudié en tant que tel sous de multiples facettes, dans le second ; aux côtés de nombre de ses collègues de l’École des ponts et chaussées, dans le premier. Dans l’un et l’autre cas, les auteurs se penchent sur les interactions entre les activités concrètes de l’ingénieur et la construction de ses théories économiques, leurs formalisations au XIXe siècle. Les liens (...) entre méc... (shrink)

Name der Zeitschrift: Der Islam Jahrgang: 94 Heft: 2 Seiten: 566-570.

Hierdie boek is n inleiding tot moderne denkrigtings wat alle fasette van die staat betref. Dit verduidelik die verbintenis tussen die huidige proses van staatsvorming in Suid-Afrika en die tradisionele faktore wat dit elders in die w reld aangehelp het.

Les deux couroi de marbre appelés traditionnellement Cléobis et Biton, œuvres argiennes dédiées à Delphes au début du VIe siècle av. J.-C, sont en réalité les statues des Dioscures. Le nom de Pollux est gravé de haut en bas sur la cuisse du couros signé par Polymédès. D'autres vestiges d'inscriptions nouvellement détectées permettent d'établir que la seconde statue, Castor, était l'œuvre d'un second sculpteur, Théodotos.

Cumulative technological culture (CTC) refers to the increase in the efficiency and complexity of tools and techniques in human populations over generations. A fascinating question is to understand the cognitive origins of this phenomenon. Because CTC is definitely a social phenomenon, most accounts have suggested a series of cognitive mechanisms oriented toward the social dimension (e.g., teaching, imitation, theory of mind, and metacognition), thereby minimizing the technical dimension and the potential influence of non-social, cognitive skills. What if we have failed (...) to see the elephant in the room? What if social cognitive mechanisms were only catalyzing factors and not thesufficient and necessaryconditions for the emergence of CTC? In this article, we offer an alternative, unified cognitive approach to this phenomenon by assuming that CTC originates in non-social cognitive skills, namely technical-reasoning skills which enable humans to develop the technical potential necessary to constantly acquire and improve technical information. This leads us to discuss how theory of mind and metacognition, in concert with technical reasoning, can help boost CTC. The cognitive approach developed here opens up promising new avenues for reinterpreting classical issues (e.g., innovation, emulation vs. imitation, social vs. asocial learning, cooperation, teaching, and overimitation) in a field that has so far been largely dominated by other disciplines, such as evolutionary biology, mathematics, anthropology, archeology, economics, and philosophy. (shrink)

Plato’s works have been the object of countless interpretations and recuperations ever since Greek antiquity. In the context of prenazi Germany, the writer Hans F.K. Günther published a work in defence of eugenic theories (aiming to improve man through authoritarian laws), allegedly based on the work of the Athenian philosopher and entitled Platon als Hüter des Lebens (“Plato as Protector of Life”). The present article tries to set forth what is at stake in that propaganda piece, its historical context, as (...) well as the disquieting implications of such an “appropriation” of classical philosophy to purely political ends. (shrink)

Cette méditation en première personne tourne autour de l’antique et grande question : Que faire? et s’appuie sur le texte des Essais de Montaigne. La question du « faire » y est interrogée et relancée par-delà le « produire » et la production qui, aujourd’hui, plus que jamais, risquent de l’emporter et de l’engloutir tandis qu’est brossé un portrait chinois (taoïste!) de celui dont Nietzsche disait si bien : « c’est à lui que je m’attacherais si l’on me donnait pour (...) tâche de faire de cette terre une patrie ». (shrink)

Du temps du confinement et de la dévastation qui affectent si profondément notre sens de la temporalité, la philosophie aurait-elle quelque chose à dire? L’occasion en tout cas de relire quelques textes d’Aristote et d’Augustin et d’essayer de nous orienter dans Être et temps de Heidegger en nous interrogeant sur l’expression avoir le temps au moment où, pour chacun, s’amenuise le temps qui reste.

À partir d’une certaine idée de la finitude, nous avons voulu simplement dénoncer le fantasme d’un monde sans frontières.

Sans la mort, arche du rien, exit, avec la philosophie, la question fondamentale de la métaphysique : pourquoi y a-t-il quelque chose et non pas plutôt rien? Depuis son commencement, la philosophie n’a cessé de s’affronter à la mort, n’a cessé d’essayer de la penser, hésitant entre un memento mori et un memento vivere. Mais se demander si la pensée de la mort nous invite à la jouissance ou à l’abnégation et si on peut apprendre à mourir sont peut-être questions (...) oiseuses et indécidables. Pour sortir de cette indétermination, il faut sortir du cercle de la morale, distinguer d’abord le pur fait contingent de la mort, du mourir lui-même comme structure de l’existence humaine et reconnaître à la fois que, si nous ne cessons de lutter contre la mort et si, le plus souvent, nous lui tournons le dos, nous sommes, à elle, adossés et que, sans elle, nous ne ferions rien. (shrink)

L’invention au xii e siècle de la fin’amor va occuper, pour la première fois en Occident, le cœur du chant poétique, avec lequel il va entièrement s’identifier. Cette forme aristocratique, raffinée et intrinsèquement peccamineuse du sentiment amoureux exerce encore sur nos mœurs une profonde influence alors même que nous avons tendance à confondre mariage, amour et sexualité. Ne faut-il pas pourtant toujours, à l’amour, une « racine d’impossible » pour utiliser un terme commun à J. Lacan et à G. Bataille?

L’enseignement serait devenu, selon certains, tout bonnement impossible. Et en effet les changements récents de la société, le développement de l’individualisme démocratique, la crise de l’autorité et de la transmission, le bouleversement sans précédent provoqué par l’extension des technologies numériques… nous montrent que nous sommes en train de basculer complètement dans une autre époque et de changer radicalement de paradigme. Mais l’éducation en général n’a-t-elle pas toujours été impossible ainsi que Freud le constatait en 1925? Et contre une certaine idéologie (...) scientifique qui la confond avec une impuissance momentanée, n’est-ce pas pourtant à cette impossibilité qu’il nous faut, comme jamais, nous confronter? (shrink)

Comment écrire sur Bataille sans s’épargner et se mettre soi-même hors jeu sinon en entrant dans le jeu de ce qu’on appellera, en un sens majeur, la parodie ? Dans ce retour, dans cet éternel retour des pensées et des mots – dans cette déconstruction créatrice qu’est la réécriture – Bataille n’y entra-t-il pas lui même en écrivant sur Nietzsche ?