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  1.  1
    Apprendre la philosophie.Michel Larroque - 2008 - L’Enseignement Philosophique 58 (5):46-57.
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  2.  7
    Connaissance objective et intuition de la durée.Michel Larroque - 2014 - Revue Philosophique de la France Et de l'Etranger 139 (4):513-532.
    La conscience ordinaire est conscience d’objet. Elle s’enracine dans la perception, se continue dans la science, s’incarne dans la volonté. Elle clive la personne et la rend étrangère à elle-même. Mais elle dissimule la durée qui coule en nous comme la source de notre être. L’intuition qui nous la révèle est une conscience sans objet. Elle ouvre l’accès à des expériences hors de portée de la connaissance objective. Ces expériences peuvent être psychologiques comme le jeu des habitudes supérieures ou spirituelles (...)
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  3.  4
    L’instruction morale à l’école.Michel Larroque - 2013 - L’Enseignement Philosophique 63 (3):77-82.
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  4.  2
    Nul n’est méchant volontairement.Michel Larroque - 2010 - L’Enseignement Philosophique 60 (4):38-48.
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  5.  4
    Peut-on expliquer le monde par le hasard?Michel Larroque - 2016 - L’Enseignement Philosophique 66 (2):37-47.
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  6.  3
    Signification philosophique des progrès actuels en musicothérapie.Michel Larroque - 2020 - L’Enseignement Philosophique 70 (3):51-65.
    La musique est actuellement utilisée pour la rééducation motrice de patients handicapés par la maladie de Parkinson ou l’âge. Elle facilite aussi la restauration des fonctions du langage chez les aphasiques. Elle permet d’améliorer la mémoire dans la maladie d’Alzheimer. Enfin, dans un cadre de normalité, elle facilite l’apprentissage des langues. La musique n’est qu’une expression particulière de l’expérience du temps décrite par Bergson sous le nom de durée. Celle-ci constitue la mémoire primitive, fonde le mouvement authentique, instaure la fluidité (...)
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  7.  4
    Une nouvelle épreuve pour un nouveau programme.Michel Larroque - 2012 - L’Enseignement Philosophique 62 (3):50-54.
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