Dans les groupes de parole avec les adolescents, les échanges portent sur les représentations de l’autre sexe. La prise de conscience qui en résulte amène à mesurer l’écart entre ce que l’on perçoit de l’autre, ce qu’on en imagine et la réalité. L’élaboration verbale ouvre sur la rencontre et l’échange, confrontant représentations et réalité. S’appuyant sur l’activité de représentation (P. Aulagnier) et les poèmes des adolescents où inquiétude et peur de l’autre se donnent à entendre comme avatars du désir, l’auteur (...) se demande comment intégrer en soi l’autre et son altérité. Il propose l’hypothèse qu’un des effets de la prise de conscience et de l’élaboration des représentations de l’autre sexe à l’adolescence est de prévenir les violences actualisées au sein du couple et de la famille. De là résulte la responsabilité de s’assumer comme sujet de son désir. (shrink)

Dans cet article, l’auteur montre comment, dans le cadre de « l’éducation à la sexualité et à la vie affective », la construction d’une rencontre avec les adolescents grâce à la parole permet de symboliser la relation à soi-même et à l’autre. S’appuyant sur les repères théoriques issus de la psychanalyse, elle tisse avec les adolescents une parole qui tient compte de l’élaboration psychosexuelle, du pubertaire, de la loi du désir fondée sur la barrière de l’inceste.

EDUCATION ON AFFECTIVE AND SEXUAL LIFE AT SCHOOL The French education system circular 2003 recomends three yearly sessions of education on affective and sex life in schools. While such sessions are increasingly being organised in response to a media buzz, now is perhaps the time to look back at their original justification and see how nowadays they can have meaning for young people. The author, who is a marital and family guidance counsellor responsible for this type of intervention, shows, with (...) a few supporting examples, the significance of the background, the time devoted and the ability to listen for dialogue and joint thinking on this issue to be initiated. (shrink)

EDUCATION ON AFFECTIVE AND SEXUAL LIFE AT SCHOOL The French education system circular 2003 recomends three yearly sessions of education on affective and sex life in schools. While such sessions are increasingly being organised in response to a media buzz, now is perhaps the time to look back at their original justification and see how nowadays they can have meaning for young people. The author, who is a marital and family guidance counsellor responsible for this type of intervention, shows, with (...) a few supporting examples, the significance of the background, the time devoted and the ability to listen for dialogue and joint thinking on this issue to be initiated. (shrink)