Abstract

Este trabalho tem por objetivo analisar alguns aspectos da filosofia da educação de Richard Rorty, especificamente, os distintos e complementares processos educacionais de socialização e individualização. Nessa abordagem privilegiaremos os antecedentes teóricos de tais processos educacionais: a crítica ao paradigma epistemológico, a proposta de um novo paradigma conversacional ou educacional, o método filosófico da redescrição e o uso de narrativas como elemento formativo. Ressaltamos que nossa análise é uma tentativa de determinar os limites e os pontos de intersecção entre os dois processos educacionais, articulados com a possibilidade do uso de narrativas como elemento de formação. As considerações finais indicam que tal proposta neopragmatista é um incentivo em prol da manutenção de hábitos de ação que resultem em uma solidariedade humana criada através do aumento de nossa sensibilidade aos pormenores específicos da dor e humilhação que padecem outros seres humanos desconhecidos