Abstract

Um den genuinen Zusammenhang von Pädagogik und Philosophie anhand der Begriffe ‚Körper‘ und ‚Leib‘ aufzuzeigen, werden im Artikel zwei Perspektiven gewählt: Zum einen werden in einer historisierenden Hinsicht die heterogenen Auslegungen von ‚Körper‘ und ‚Leib‘ nachgezeichnet, um rekonstruieren zu können, wie in philosophischen Überlegungen über den Körper die pädagogischen Umgangsweisen mit diesem bereits eingelagert waren. Zugleich soll – quasi umgekehrt – auch erschlossen werden, inwiefern in frühen pädagogischen Ansätzen implizit auf eine bestimmte philosophische Denktradition über Körper rekurriert wurde. Zum anderen wird in einer theoriesystematischen Hinsicht aufgezeigt, welche Theoriebezüge in zeitgenössischen, bildungsphilosophisch angelegten Arbeiten bedient werden, sofern diese über den Körper und den Leib Aussagen treffen.