Abstract

Ðio straipsnio tikslas – paskatinti diskusijas apie dalykinës etikos dëstymo metodologijà ir metodikà –lëmë atlikto tyrimo pagrindinius uþdavinius: kritiðkai iðanalizuoti Vakarø specializuotoje literatûrojeaptariamas skirtingas dalykinës etikos dëstymo strategijas ir supaþindinti Lietuvos skaitytojus su pagrindinëmis tyrimo iðvadomis. Dël nedidelës straipsnio apimties tyrimo laukà teko susiaurinti iki vieno,taèiau esminio klausimo: kaip apibrëþiami dalykinës etikos dëstymo atskiru akademiniu kursu tikslai?Atsakymas á ðá klausimà lemia ir dëstomo dalyko turiná, ir skirtingø dëstymo metodikø pasirinkimà, irstudentø bei dëstytojø bendro darbo rezultatø vertinimo kriterijus. Tyrimui buvo pasirinktas lyginamosios analizës metodas. Straipsnio autorë iðskiria penkias dalykinës etikos dëstymo strategijas ir lygina jas ðiais aspektais: koks vaidmuo skiriamas praktinës filosofijos studijoms, kiek nuosekliai skirtingøpraktinës filosofijos paradigmø teoriniai konstruktai taikomi formuojant dalykinës etikos dëstymostrategijas, kokius ágûdþius ir kompetencijas siekiama padëti iðsiugdyti studentams, kaip dëstymo tikslø ir uþdaviniø pasirinkimas lemia dëstymo metodø pasirinkimà. Straipsnis baigiamas iðvada, kad aptartos dalykinës etikos dëstymo strategijos neneigia viena kitos, bet papildo, ir kuo organiðkiau ðiosstrategijos bus susiejamos dëstant dalykinæ etikà, tuo reèiau dëstytojams teks atsakinëti á klausimà, arreikia dëstyti dalykinës etikos kursus.Reikðminiai þodþiai: dalykinë etika, dëstymo strategija, etinë kompetencija, etiniai ágûdþiai