Reforma Curricular, Formação Docente e Emancipação Humana

Revista Sul-Americana de Filosofia E Educação 24:313-334 (2016)
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Abstract

Este estudo discute as relações entre a reforma curricular do Ensino Médio implementada pelo MEC na década de 1990 e suas vinculações com os pressupostos teóricos do modelo de organização do trabalho realizado pela Toyota, a Política de Formação docente e o processo de emancipação humana.

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10.26512/resafe.v0i24.4772

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