La scienza e la corte. Alcune riflessioni sul patronage in Italia
Abstract
Neste artigo, investigam-se o uso de e os argumentos a favor da
história e da filosofia da ciência no ensino escolar dessas matérias.
Enfatizam-se as propostas do Currículo Nacional Britânico e as
recomendações contidas no Projeto americano 2061 de diretrizes
curriculares. Algumas opiniões contrárias à inclusão de material
histórico nas disciplinas de ciências são levantadas e contestadas. A
tese piagetiana de que o desenvolvimento psicológico individual reflete
o desenvolvimento dos conceitos na história da ciência é mencionada e
serve de introdução à questão da idealização em ciências. Relacionam-
se alguns exemplos significativos de momentos quando, às custas de
sua própria qualidade, a educação ignorou os estudos relacionados à
filosofia da ciência. São fornecidos argumentos a favor da inclusão da
história e da filosofia da ciência nos programas de formação de
professores dessa área. Conclui-se o artigo com uma listagem de temas
atuais cujo debate conjunto por professores, historiadores, filósofos e
sociólogos poderia resultar em enormes benefícios para o ensino de
ciências.