Abstract

L’articolo prende spunto dall’evoluzione di alcuni paradigmi teorici legati alla proposta di Walter J. Ong relativi alle variazioni delle modalità di pensiero e delle fasi dell’apprendimento nel passaggio a una cultura della seconda oralità. Si propongono alcuni sintetici esempi delle variazioni degli stili attentivi e delle abilità mnestiche negli adolescenti che frequentano assiduamente ed esclusivamente le nuove tecnologie rappresentate in particolare da videogames e Internet. Infine si offrono esempi di nuove modalità didattiche e approcci educativi innovativi che prendono in considerazione le variazioni delle intelligenze dei nativi digitali, con particolare riferimento all’esperienza del progetto LARA e quella dell’applicazione del metodo Feuerstein.The article starts from the evolution of some theoretical paradigms related to Walter J. Ong’s ideas: such paradigms concern the variations of ways of thinking and of learning phases which characterize the transition to a culture of secondary orality. The author offers some synthetic examples of variation of attentional styles and mnemonic abilities in adolescents who make frequent and exclusive use of new technologies, particularly video games and Internet. The second part of the article proposes some examples of new teaching methods and innovative educational approaches which take account of changes in intelligences displayed by digital natives. In particular the experience of LARA project and of application of the Feuerstein method are presented