Abstract

Il tema dell’articolo è quello, caro alla fenomenologia francese, del rapporto fra linguaggi e conoscenza. Citando Lyotard, lo scritto sottolinea l’opportunità di integrare parole e immagini per contrastare il ‘modello unico’ di pensiero e di conoscenza basati solamente sul discorso lineare e argomentativo. Sostenendo il primato del linguaggio metaforico e figurale, proprio del sapere narrativo, per la co-costruzione delle conoscenze e degli immaginari personali e collettivi, si sostiene la necessità di incrementare la collaborazione di immagini e parole non per ottenere una maggiore e compiuta chiarezza del discorso ma, al contrario, per recuperare e valorizzare il reciproco contributo di straniamento che i due linguaggi, associandosi, sono in grado di generare, aiutando il lettore a disimparare a riconoscere. L’intreccio di parola e immagine, capace di valorizzare le pratiche di interpretazione e di negoziazione intersoggettiva del senso e del significato di ogni testo, trova nell’albo illustrato, tipico della letteratura giovanile, un valido quando sottovalutato modello pedagogico ed epistemologico.The article’s theme is that of the relationship among languages and knowledge, faced by French phenomenology. Quoting J. F. Lyotard, it underlines the opportunity of integrating words and images to cross the dominant model of thought and knowledge based only on linear and argumentative discourse. Supporting the metaphorical and figural language, proper characteristic of narrative, in order to co-construct knowledge and personal and collective imaginaries, the article sustains the need of incrementing collaboration between images and words, not for obtaining clarity of discourse but, on thecontrary, for retrieving and improving the mutual contribution of estrangement that both languages are able to generate, helping readers to unlearn to recognize. The intertwining of word and image enhances interpretative and intersubjective interpretation and negotiation of textual meaning. It finds in picture book, typical of youth literature, a valid, even if underestimated, educational and epistemological model