Abstract

On propose ici les résultats d’une enquête quantitative posant la question du rapport entre niveau d’étude et résistance à l’erreur cognitive. Le diplôme nous protége-t-il des dérapages inférentiels? Nous permet-il d’avoir une meilleure conscience des raisonnements que nous pouvons utiliser implicitement? La nature du diplôme joue-t-elle un rôle? Ces questions sont importantes car elles permettent de discuter l’acception généralement naturaliste de la notion de biais cognitif que propose l’orthodoxie de la psychologie de l’erreur. Les résultats obtenus dans cette enquête sur 1559 personnes sont ambigus et sont à utiliser avec prudence, mais ils affaiblissent les ambitions d’un naturalisme ou d’un culturalisme trop fort.