In dieser Studie untersucht Monika Palowski das kontrovers diskutierte Phänomen der Klassenwiederholung erstmals aus Perspektive der Wissenssoziologischen Diskursanalyse. Anhand von insgesamt über 700 Texten aus Erziehungswissenschaft und Printmedien werden machtvolle Diskursstränge und -formationen rekonstruiert, die nicht nur die Wahrnehmung von Klassenwiederholung und schulischer Selektion, sondern auch der betroffenen Subjekte je spezifisch präfigurieren und dadurch Klassenwiederholung teils auch legitimieren. Die Ergebnisse der Analyse sind daher einerseits für die erziehungswissenschaftliche Auseinandersetzung mit schulischer Selektion und Bildungsungerechtigkeit relevant, andererseits aber auch für die (...) class='Hi'>Diskurs- und Subjektivierungsforschung. (shrink)

Slightly modified excerpt from the section 13.4 Zusammenfassung und Ausblick (translated into englisch): This chapter is based on an analysis of ethical debates on epigenetics and genome editing, debates, in which ethical arguments relating to future generations and justice play a central role. The analysis aims to contextualize new developments in genetic engineering, such as genome and epigenome editing, ethically. At the beginning, the assumptions of "genetic determinism," on which "genetic essentialism" is based, of "epigenetic determinism" as well as "genetic" (...) and "epigenetic exceptionalism" are analyzed and critically discussed. The remarks on the ethical discourse on epigenetics show that the notion of "epigenetic determinism" can sometimes be discerned not only in popular scientific discourse but also in ethical discourse. Ethical debates on epigenetics, however, have distanced themselves from this deterministic understanding. As a result, the focus in the ethical discourse on epigenetics shifts from responsibility for one's own health and that of subsequent generations to justice. What is meant here is justice, for example, in terms of access to healthy environmental conditions, regardless of whether these contribute to health with or without epigenetic agency. An analysis of the discourse on genome editing reveals that it is primarily germline interventions that are being ethically examined, with a concentration on the aspect of inheritance. The question is whether this is accompanied by an implicit "genetic determinism" or even a "genetic essentialism": the determinism could lie in the centrality of the aspect of heritability, since only genetic information is inherited. Does the aspect of heritability and genome modification play a more decisive role in debates on genome editing than the safety issue? Is the problem of embryos and their potential offspring not being able to consent to germline intervention given such a high priority because it is a genetic intervention? Under such a premise of "strong genetic determinism" supplemented by "epigenetic determinism," not only genome editing but also epigenome editing would be ethically relevant precisely because it too would have an influence on the genome. How this influence of genome editing and epigenome editing is ethically evaluated in each case therefore depends initially on whether the assumptions of "genetic" and "epigenetic determinism" are advocated. These assumptions are increasingly viewed critically in ethical discourse because they cannot be confirmed from a scientific perspective. In popular scientific debates in particular, however, they seem to persist, which ultimately also influences the public discussion. Since a broad public discussion is required especially on genome editing, a reflective approach to the various "-isms" analyzed in this chapter is central. DOI: 10.5771/9783748927242. (shrink)

In this paper, I present some remarks about an example of Christian anti-Semitism. It is about well known anti-Semitic attitudes that Zoran Kindjic supports in his paper with some scholarly pretensions. I use this example to illustrate one kind of unacceptable paternalistic discourse. Namely, I argue that when it comes to basic eschatological teachings of Abrahamic religions, even the mildest form of what I have previously defined as linguistic-expressive paternalism – what could also be called conversational paternalism – cannot be (...) reasonably justified. (shrink)

Die Geschichte des Diskurses um Mills Moralphilosophie verläuft in einer Kurve wechselnder Konjunkturen. Phasen des Interesses und der überwiegend positiven Würdigung wechseln sich ab mit Phasen des Desinteresses und überwiegender Ablehnung. Im viktorianischen England war Mill der bekannteste Intellektuelle seiner Epoche – ungeachtet der Tatsache, dass er zu vielen Themen alles andere als zu seiner Zeit populäre Auffassungen vertrat. Allerdings galt das Interesse seiner Zeitgenossen weniger seiner Moralphilosophie als vielmehr seiner ökonomischen Theorie und der in seinem System of Logic enthaltenen (...) Methodologie der induktiven Wissenschaften. Dagegen erregte der Kern seiner Moralphilosophie, die in seinem Essay Utilitarianism dargelegte Version eines nicht-Bentham’schenBentham, Jeremy Utilitarismus, weniger Aufsehen, als sich Mill erhofft hatte. (shrink)

Монография посвящена анализу дискурсов и всех сторон взаимодействия реальности с человеком и особенностями его жизнедеятельности. Адресуется специалистам-языковедам, студентам старших курсов и магистрантам.

Usporednom analizom odabranih povijesnih i suvremenih pedagoških dokumenata stručno usavršavanje se prepoznaje kao trajna i neodvojiva komponenta nastavničke profesije. Trajno usavršavanje odgojnoobrazovnih djelatnika nepravedno se pripisuje tek vremenu paradigme cjeloživotnog obrazovanja. Pedagoški teoretičari nastavničkoj profesiji od njezinih početaka i pokušaja zakonske regulative te njezina društvenog etabliranja propisuju trajnu potrebu stručnog usavršavanja u svrhu profesionalnog razvitka i karijernog napredovanja, kao i obvezu neprestanog učenja. Već u prvom zakonskom dokumentu iz 1874. godine propisano je individualno i produžno obrazovanje svih učitelja. Time stručno (...) usavršavanje postaje ključna sastavnica učiteljske profesije, a kasnije i svih odgojno obrazovnih djelatnika. Analizom povijesnih dokumenata utvrđena je sto pedeset godišnja zakonska i propisima regulirana trajna obveza stručnog usavršavanja nastavnika koja u praksi često nije ostvarena. Nakon dosegnute sveučilišne razine inicijalnog obrazovanja svih nastavnika i učitelja, potrebno je stvoriti uvjete za njihovo sustavno i učinkovito stručno usavršavanje. By comparative analysis of selected historical and contemporary pedagogical documents, professional development is recognized as a permanent and inseparable component of the teaching profession. Continuous training of educators is unfairly attributed only to the time of the lifelong education paradigm. Since its beginnings and attempts at legislation and its social establishment, pedagogical theorists have prescribed the continuing need for professional development for the purpose of professional development and career advancement, as well as the obligation of continuous learning. Already in the first legal document of 1874, individual and extended education of all teachers was prescribed. In this way, professional development becomes a key component of the teaching profession and later of all educational staff. The analysis of historical documents has determined the one hundred and fifty-year legal and statutory regulation of a permanent obligation for the professional development of teachers, which is often not achieved in practice. After reaching the university level of initial education of all teachers, it is necessary to create the conditions for their systematic and effective professional development. (shrink)

By comparative analysis of selected historical and contemporary pedagogical documents, professional development is recognized as a permanent and inseparable component of the teaching profession. Continuous training of educators is unfairly attributed only to the time of the lifelong education paradigm. Since its beginnings and attempts at legislation and its social establishment, pedagogical theorists have prescribed the continuing need for professional development for the purpose of professional development and career advancement, as well as the obligation of continuous learning. Already in the (...) first legal document of 1874, individual and extended education of all teachers was prescribed. In this way, professional development becomes a key component of the teaching profession and later of all educational staff. The analysis of historical documents has determined the one hundred and fifty-year legal and statutory regulation of a permanent obligation for the professional development of teachers, which is often not achieved in practice. After reaching the university level of initial education of all teachers, it is necessary to create the conditions for their systematic and effective professional development. (shrink)

Die europäische Diskursethik und die lateinamerikanische Philosophie der Befreiung artikulierten Anfang der 70er Jahre das weitverbreitete Bedürfnis nach grundlegenden gesellschaftlichen Veränderungen. Inzwischen stoßen allerdings diskurstheoretische Vernunftmoralen und neomarxistische Befreiungsphilosophien nicht nur im postmodernen Denken auf tiefe Skepsis. Vor dem Hintergrund wachsender sozialer Ungleichheit in Nord und Süd und der zunehmenden Macht populistischer bzw. fundamentalistischer Strömungen scheint es gegenwärtig jedoch durchaus angebracht zu sein, mögliche Errungenschaften der Diskurs- und Befreiungsethik in einer präzisen und zugleich kritischen Auseinandersetzung mit ihren theoretischen Grundlagen (...) zu rekonstruieren und damit vorschnellen Abschiedsreden nochmals ins Wort zufallen. In einer vorsichtigen, die universalistische Orientierung prinzipiell bewahrenden Rekontextualisierung der Moraltheorien von Karl-Otto Apel und Enrique Dussel werden einerseits Möglichkeiten für gegenseitige Korrekturen und Ergänzungen zwischen Diskurs- und Befreiungsethik, andererseits aber auch Perspektiven für eine interkulturell orientierte Ethik als Fundament einer Kritischen Theorie der globalen sozialen Frage analysiert. (shrink)

Which role do emotions play in the formation of moral and political convictions? The contributions of this volume analyse the interplay of discursive and affective elements in the context of public assemblies. Experts from the fields of Catholic and Protestant theology, of philosophy, sociology, and political science point out how moral arguments work together on different levels: experienced as immediately convincing, embedded in social practices and reflected in moral reasoning. Thus, a non-discursive dimension of political ethics is brought to the (...) fore which has so far been neglected in Christian ethics. (shrink)

The goal of discourse-based decision-making is to free negotiations from self-interested, strategic interactions. In this paper it is argued that the absence of interests may lead to both efficiency losses and redistribution between participants of the discourse and outsiders. The latter effect is the stronger, the more personal relationships between discourse participants become. Therefore, it is essential to validate the recommendations arrived at in discourses in democratic decision-making processes that are driven by competition between different points of views and interests.

In dem Artikel werden die Schlüsselwörter der Globalisierung – Bios, Technē und Logos – etymologisch ergründet, und überdies im Kontext der existenziellen Phänomenologie interpretiert. Zu diesem Zweck beruft man sich nicht nur auf Heidegger, den Beweger existenzieller Interpretation antiker Begriffe, sondern auch auf Husserl, Gadamer, Lévinas und Bakhtin. Vorgestellt wurden drei Thesen: 1) Unser Körper ist von der geistigen Umwelt untrennbar, wo er heranreift, indem er geistige Funktionen erlangt, das heißt durch Beseelung, Benennung und Verwirklichung. 2) Die geistige Umwelt ist (...) gleichlaufend eine technologische Umwelt, wo die Technē als Kunst der Erschaffung interaktiver Umweltkomponente wie Körper oder Geist auszulegen ist. 3) Der Logos als Wort und Name supponiert den Text bzw. das Buch aus der Feder unseres Lebens, sowie den Kontext, d. h. die Interaktion der Texte als Lebensgeschichten. Es wird behauptet, Bios, Technē und Logos seien analog zu interpretieren, d. h. als interaktive Komponenten existenzieller Schöpfung, die differente Verbindungsebenen zwischen der geistigen Umwelt und der darin verlaufenden Lebensgeschichte einbeziehen. Der Bios steht im Zusammenhalt mit dem körperlichen Aspekt existenzieller Schöpfung: Unser Leben ist von Geburt an bis zum Tod untrennbar von der Eingeschlossenheit der Phänomene in die körperliche, zeitliche sowie räumliche Ganzheit, die wiederum in die geistige Umwelt eingegliedert ist. Der Logos reflektiert die lingvistisch-skriptuale Natur des geistigen Umweltkontextes. Die Technē wird gleichzeitig als ein Schöpfungsakt des existenziellen Ganzen interpretiert, sowie als ein Akt seines Einschreibens in den erwähnten Kontext. Daraus resultierend werden Bios, Technē und Logos alternativ zum Globalisierungsdiskurs interpretiert. (shrink)

U članku se etimološki istražuju ključne riječi globalizacije: bios, technē i logos, te se dodatno interpretiraju u kontekstu egzistencijalne fenomenologije. U ovu svrhu se poziva samo na Heideggera, koji je pokrenuo egzistencijalnu interpretaciju antičkih pojmova, nego i na Husserla, Gadamera, Lévinasa i Bakhtina. Predstavljene su tri teze: 1) naše tijelo je neodvojivo od duhovnog okoliša, gdje sazrijeva dobivajući duhovne funkcije, tj. poduhovljenjem, imenovanjem i ostvarivanjem; 2) duhovni okoliš je istovremeno tehnološki, gdje se technē treba interpretirati kao umijeće stvaranja interaktivne komponente (...) okoline kao što je tijelo i duh; 3) logos kao riječ i ime pretpostavlja tekst, tj. knjigu koju piše naš život i kontekst tj. interakcija tekstova kao životnih priča. Tvrdi se da se bios, technē i logos trebaju interpretirati analogno, tj. kao interaktivne komponente egzistencijalnog stvaranja, koji uključuju različite nivoe veza između duhovnog okoliša i životne priče koja se razvija u njemu. Bios je povezan s tjelesnim aspektom egzistencijalnog stvaranja: naš je život od rođenja do smrti nerazdvojiv od uključenosti fenomenâ u tjelesnu vremensku i prostornu cjelinu koja je uključena u duhovni okoliš. Logos odražava lingvističko-skriptualnu narav duhovnog konteksta okoliša. Technē se interpretira istodobno kao čin stvaranja egzistencijalne cjeline i kao čin njezinog zapisa u ovaj kontekst. Kao rezultat toga, bios, technē i logos se interpretiraju alternativno diskursu globalizacije. (shrink)

ZUSAMMENFASSUNGIm Gefolge von John Rawls vertreten politisch liberale Denker die Meinung, dass die Bürger einer demokratischen Gesellschaft von ihren spezifischen Perspektiven absehen und sich den »Grenzen der öffentlichen Vernunft« unterwerfen sollen, wenn sie sich mit grundlegenden politischen Fragen auseinandersetzen. Dieser Aufsatz untersucht einige der philosophischen Gründe, die dafür sprechen sollen, religiöse Diskurse aus dem öffentlichen Forum auszuschließen, und kommt zu dem Ergebnis, dass sie unhaltbar sind. Denn religiöse Perspektiven werden eher deshalb aus dem öffentlichen Forum ausgeschlossen, weil sie religiös sind, (...) als deshalb, weil sie nicht öffentlich sind. Das Ideal einer öffentlichen Vernunft bleibt aber bestenfalls ein theoretisches, da jede einzelne Theorie aus guten Gründen von einigen Bürgern einer pluralistischen Demokratie abgelehnt werden kann. Trotz und wegen der pluralistischen Verfasstheit der Gesellschaft ist ein inklusivistisches Ideal, das allen Bürgern erlaubt, sich und ihre grundlegenden Werte in vollem Umfang im öffentlichen Raum zu artikulieren, überzeugender als das von Rawls. Zudem ist es in der Lage, das Problem der Entfremdung von der Politik zu entschärfen. Sowohl die Qualität des öffentlichen Diskurses als auch die Qualität der theologischen Reflexion wird erheblich verbessert, wenn religiöse Stimmen tatsächlich in der Öffentlichkeit gehört werden.SUMMARYPolitical liberalists, following John Rawls, have advocated that citizens in a democratic society when engaging in fundamental political questions should leave aside their specific comprehensive perspective and adhere to “the limits of public reason”. This paper examines some of the philosophical grounds for excluding religious discourses in public forum and concludes that they do not stand. Religious perspectives are excluded from the public forum more on their being religious than their being nonpublic. The ideal of public reason at best can only remain theoretical, for every single theory can be reasonably rejected by some citizens of a pluralistic democracy. In spite of and because of the pluralistic nature of society, an inclusivist ideal that allows all citizens to express themselves and their deepest values more fully in the political sphere is more persuasive than Rawls' and is apt to mitigate the problem of alienation from the political. Both the quality of public discourses and the quality of theological reflections will be substantially raised if religious voices are indeed heard in the public. (shrink)

Revision of the author's thesis--Frankfurt am Main, 2009.

John Stuart Mills Wissenschaftstheorie wird von den meisten Autoren mit wenig Wohlwollen betrachtet. Mills Vorstellungen der Ziele und Methoden der empirischen Wissenschaften, die er in seinem ASystem of Logic darstellte, werden sowohl für einfältig als auch für realitätsfern gehalten. Einfältig, weil die von Mill skizzierten empirischen Methoden bei näherer philosophischer Betrachtung unschlüssig und kraftlos erscheinen. Realitätsfern, weil Mill angeblich die Vertrautheit mit der Geschichte und Praxis der Wissenschaften fehlte, die Voraussetzung für eine erfolgreiche philosophische Analyse gewesen wäre. Im Licht der (...) jüngeren Wissenschaftsforschung ist allerdings in vielen Punkten eine günstigere Beurteilung der Mill’schen Position möglich, als traditionellerweise angeboten wird. (shrink)

1. Systematische Markierungen -- 2. Rekonstruktion der Bildungstheorie unter Bedingungen der gegenwärtigen Gesellschaft.

Das Zeitbewusstsein der Moderne und ihr Bedürfnis nach Selbstvergewisserung -- Hegels Begriff der Moderne -- Drei Perspektiven, Linkshegelianer, Rechtshegelianer und Nietzsche -- Eintritt in die Postmoderne -- Die Verschlingung von Mythos und Aufklärung -- Die metaphysikkritische Unterwanderung des okzidentalen Rationalismus -- Überbietung der temporalisierten Ursprungsphilosophie -- Zwischen Erotismus und allgemeiner Ökonomie -- Vernunftkritische Entlarvung der Humanwissenschaften -- Aporien einer Machttheorie -- Ein anderer Ausweg aus der Subjektphilosophie -- Der normative Gehalt der Moderne.