Abstract

En el presente artículo expongo brevementelas bases del programa Filosofía paraniños, examino algunas de las objecionesque se le han hecho, y explico por quéconsidero que la comprensión de ésteimplica el abandono de ciertas ideas quepodrían clasificarse como tradicionalesde nt r o de l a ma ne r a de c onc e bi r l aeducación filosófica. Finalmente, valorola importancia del proyecto no sólo por subúsqueda del desarrollo cognitivo de losestudiantes, sino también por su esfuerzoen desarrollar un cierto carácter en ellos.Uno que haga posible la construcción deuna sociedad más justa. In this paper I briefly present the basisof Philosophy for Children program, Iexamine some objections that have beenmade to it, and I explain why I thinkits comprehension implies the rejectionof certain ideas that could be describedas traditional within the conception ofphilosophical education. Finally, I valuethe importance of the project not onlybecause it seeks the cognitive developmentof the students, but also because it aims todevelop a certain character on them. Onethat enables the construction of a morefair society