Results for 'Paulo Meneses'

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  1.  70
    Apresentação da Tradução Brasileira da Filosofia do Direito de G. W. F. Hegel.Paulo Meneses, Agemir Bavaresco, Alfredo de Oliveira Moraes, Danilo Vaz-Curado R. M. Costa, Greice Ane Barbieri & Paulo Roberto Konzen - 2010 - Veritas – Revista de Filosofia da Pucrs 55 (3):251-258.
    Dados da tradução brasileira de HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Linhas Fundamentais da Filosofia do Direito ou Direito Natural e Ciência do Estado em Compêndio. Tradução, notas, glossário e bibliografia de Paulo Meneses et alli. Apresentações de Denis Lerrer Rosenfield e de Paulo Roberto Konzen. São Paulo: Loyola; São Leopoldo: UNISINOS, 2010.
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  2. The Hagiographical Tale: Doctrinaire Expression of Medieval Spirituality.Paulo Meneses & Jeanne Ferguson - 1987 - Diogenes 35 (139):49-69.
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  3.  10
    Memória de Karbala: a construção do território matriz na cidade de São Paulo.Karina Arroyo Cruz Gomes de Meneses - 2020 - Horizonte 18 (55):415.
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  4. Duhot, Jean-joël. Sócrates Ou O Despertar Da Consciência. Trad. P. Meneses. Coleção Leituras Filosóficas. São Paulo: Edições Loyola, 2004, 206 P. [REVIEW]Marcelo Perine - 2005 - Hypnos. Revista Do Centro de Estudos da Antiguidade 14:140-142.
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  5.  5
    Paulo Margutti & José Crisóstomo de Souza sobre o artigo “Nota sobre linguagem e realidade, práticas e coisas”.Paulo Margutti & José Crisóstomo de Souza - 2019 - Cognitio 20 (1):150-158.
    Paulo Margutti e José Crisóstomo discutem sobre a possiblidade ou a impossibilidade de ultrapassar o representacionismo correspondentista e principalmente o eventual linguocentrismo da filosofia contemporânea, pós-virada linguística, em que parece que da linguagem pode-se passar apenas à linguagem, a cujo círculo mágico estaríamos, desse modo, inevitavelmente presos. Sendo assim, o mundo “aí fora” novamente nos escapa e o relativismo, o agnosticismo e o ceticismo de novo nos espreitam. Em Nietzsche, é a linguagem, sempre metafórica, que se adéqua aos nossos (...)
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  6.  4
    Paulo Freire: educação e transformação social.Paulo Rosas & Carlos Rodrigues Brandão (eds.) - 2002 - [Recife, PE]: Editora Universitária.
  7.  11
    The Paulo Freire reader.Paulo Freire - 1998 - New York: Continuum. Edited by Ana Maria Araújo Freire & Donaldo P. Macedo.
    These readings have been chosen by Ana Maria Araujo Freire and Donaldo Macedo, who also provide a cogent introduction to the life and times: -- From Pedagogy of the Oppressed, The Fear of Freedom, The "Banking" Concept of Education -- From Education for Critical Consciousness, Education and Conscientizacao -- From Pedagogy in Process, the introduction -- A dialogue between Freire and Macedo, Literacy in Guinea-Bissau Revisited -- Selections from Learning to Question -- From Pedagogy of the City, The Challenges of (...)
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  8. Consciência e história: a práxis educativa de Paulo Freire: antologia.Paulo Freire - 1979 - São Paulo: Edições Loyola. Edited by Carlos Alberto Torres.
     
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  9.  68
    Mentoring the Mentor: A Critical Dialogue with Paulo Freire.Paulo Freire, James W. Fraser, Donaldo P. Macedo & Tanya McKinnon - 1997 - Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften.
    "Mentoring the Mentor" recreates a Freirian dialogue in a printed format. In this volume, sixteen distinguished scholars engage in a critical and thoughtful exchange with Paulo Freire. While some contributors voice appreciation for Freire's ideas and for what it means to -reinvent Freire- in a North American context, others offer sharp critiques of Freire's philosophy and, of equal importance, of the various interpretations of his work. A variety of chapters describe specific uses which have been made of Freire's ideas (...)
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  10.  3
    BAKHTIN, Mikhail. Problemas da obra de Dostoiévski (Versão de 1929) [Problems of Dostoevsky’s Creative Arts (1929 Edition)]. Tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. Ensaio introdutório de Sheila Grillo. 1a edição. São Paulo: Editora 34, 2022, 381p. [REVIEW]Paulo Rogério Stella - 2023 - Bakhtiniana 18 (1):161-170.
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  11.  3
    BAKHTIN, Mikhail. Problemas da obra de Dostoiévski (Versão de 1929) [Problems of Dosto evsk y’s Crea tive Arts (1929 Edition)]. Traduçã o, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina Volkóva Américo [Translation, notes and glossary by Sheila Grillo and Ekaterina Vólkova Américo]. Ensaio introdutório de Sheila Grillo [Introductory Essay by Sheila Grillo]. 1a edição [1st edition]. São Paulo: Editora 34, 2022, 381p. [REVIEW]Paulo Rogério Stella - 2023 - Bakhtiniana 18 (1):161-170.
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  12. Entrevistas con Paulo Freire.Paulo Freire & Carlos Alberto Torres Novoa - 1977 - México: Ediciones Gernika. Edited by Carlos Alberto Torres.
     
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  13.  6
    Paulo Freire: anistiado político brasileiro.Moacir Gadotti, Paulo Abrão & Balduino Antonio Andreola (eds.) - 2012 - Brasília: Projeto Marcas e Memória, Comissão de Anistia, Ministério da Justiça, Governo Federal Brasil.
  14. MASETTO, Marcos Tarcísio. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 20031.Paulo Tiago Cardoso Campos - 2011 - Conjectura: Filosofia E Educação 16 (3).
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  15. Hegel: a ordem do tempo. São Paulo: Hucitec.Paulo Eduardo Arantes - forthcoming - Polis.
     
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  16.  7
    Para una pedagogía “niña”: Paulo Freire y la educación de los niños.Marta Regina Paulo da Silva - forthcoming - Voces de la Educación:123-140.
    This article presents the contributions of Paulo Freire to think about children's education. It breaks with a certain understanding that Freire would have been concerned only with the education of young people and adults. It is an essay that discusses the concept of child and childhood in Freire and the proposition of a pedagogy forged with children, a “girl” pedagogy.
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  17.  25
    Onfray, Michel. Tratado de ateologia: Física da metafísica. Tradução de mônica stahel. São Paulo, Martins Fontes, 2007.Paulo Jonas de Lima Piva - 2009 - Revista de Filosofia Aurora 21 (28):249.
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  18.  23
    O dialeto dos fragmentos. Friedrich Schlegel. Trad. Márcio Suzuki. São Paulo, Iluminuras, 1997.Luís Nascimento & Pedro Paulo Pimenta - 1998 - Cadernos de Filosofia Alemã 4:107-110.
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  19.  7
    Pedagogía de la contradicción: Paulo Freire: nuevos planteamientos en educación de adultos: estudio actualizado y entrevista con Paulo Freire.Antonio Monclús & Paulo Freire - 1988 - Barcelona: Anthropos Editorial del Hombre. Edited by Paulo Freire & Ettore Gelpi.
  20.  18
    Uma história dos paulistas no seu desejo de ter uma filosofia: duas entrevistas com Paulo Arantes.Duas Entrevistas Com Paulo Arantes - 1995 - Trans/Form/Ação 18:183-198.
  21. HOBBES, THOMAS, Apéndice al Leviatán [1668], Edición y Traducción de Miguel Saralegui, Editorial Biblioteca Nueva, Madrid, 2014, 181 pp. [REVIEW]Simón Abdala Meneses - 2016 - Anuario Filosófico:455-458.
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  22. O eterno presente.Ulpiano T. Bezerra de Meneses - 1967 - São Paulo,: Serviço de Documentação da USP.
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  23. OVÍDIO (2011) Amores e Arte de Amar. Tradução de Carlos Ascendo André, prefácio e apêndice de Peter Green. São Paulo, Penguin/Cia das Letras, 560 p. [REVIEW]Pedro Paulo A. Funari - 2013 - Archai: Revista de Estudos Sobre as Origens Do Pensamento Ocidental 11:159-160.
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  24.  22
    The effects of impulsivity and proactive inhibition on reactive inhibition and the go process: insights from vocal and manual stop signal tasks.Leidy J. Castro-Meneses, Blake W. Johnson & Paul F. Sowman - 2015 - Frontiers in Human Neuroscience 9.
  25.  1
    España y Europa desde la perspectiva jurídico política de José Ortega y Gasset.José Clemente Meneses - 2017 - Murcia: Ediciones Laborum.
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  26. Edith Stein and the Contemporary Psychological Study of Empathy.Michael Larkin & Rita W. Meneses - 2012 - Journal of Phenomenological Psychology 43 (2):151-184.
    Illuminated by the writings of Edith Stein, this paper presents a model of empathy as a very particular intersubjective understanding. This is commonly a view absent from psychology literature. For Stein, empathy is the experience of experientially and directly knowing another person’s experience, as it unfolds in the present, together with the awareness of the ‘otherness’ of that experience. It can be conceptually distinguished, in terms of process and experience, from current models that propose that empathic understandings are ‘intellectual’ experiences (...)
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  27.  29
    Recuperación de un molino vertical Atox 32, 5 para molienda de caliza por medio de soldadura.Alberto Zapata Meneses, Marulanda Arevalo, José Luddey & José Vidal Molina Zapata - forthcoming - Scientia.
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  28.  7
    Reinventing Paulo Freire’s pedagogy in Finnish non-formal education: The case of Life Skills for All model.Juha Suoranta, Nina Hjelt, Tuukka Tomperi & Anna Grant - 2022 - Educational Philosophy and Theory 54 (13):2228-2242.
    The article contributes to the academic discussion on Paulo Freire’s pedagogical thinking as a basis for reinventing contemporary non-formal education. In Finland, Freire’s transformational/liberatory theory of adult learning was applied as a framework for developing an adult educational model called Life Skills for All. The pilot project’s case studies were carried out with different groups of people during the model’s development phase. We describe these cases and discuss what can be learned from them for offering basic and life skills (...)
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  29.  10
    El Apocalipsis del Leviatán: Escatología en el proyecto político de Thomas Hobbes.Simón Abdala Meneses - 2022 - Revista de Filosofia: Universidad Católica de la Santísima Concepción 21 (1):129-145.
    The main objective of this presentation is to determine the role played by eschatology within the political thought of Thomas Hobbes. In order to determine this role, it is fundamental to give an account of the bibliographic framework used for this presentation. Moreover, there will be an analysis on the relationship of the concepts of "death of State," "history," and "contract," and Hobbes’s main consequences in the post-apocalyptic political landscape. Finally, there will be an interpretation of Hobbes's use of eschatology (...)
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  30.  12
    La salud en los pueblos indígenas: atención primaria e interculturalidad.Consuelo de Jesús Alban Meneses, Víctor Manuel Sellan Icaza & Consuelo Lorena Moran Alban - 2020 - Minerva 1 (3):23-34.
    Las naciones y pueblos indígenas presentan preocupantes índices respecto a la salud, así como otras carencias como la pérdida de sus tierras, la alimentación, la educación y, en general, el ejercicio de sus derechos, consagrados por organizaciones internacionales como la ONU y la OMS-OPS. En Ecuador, de acuerdo con el orden jurídico constitucional, se han instrumentado políticas de salud que incluyen el lineamiento general de un enfoque intercultural de la atenciónprimaria que incorpora los saberes y prácticas ancestrales. Mediante una revisión (...)
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  31.  28
    Colonia de hormigas aplicada a la programación óptima de horarios de clase.César Augusto Peñuela Meneses, Franco Baquero, John Fredy, Toro Ocampo & Eliana Mirledy - forthcoming - Scientia.
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  32.  20
    Optimización multiobjetivo usando colonia de hormigas para ubicar condensadores en sistemas de distribución.César Augusto Peñuela Meneses, Mauricio Granada Echeverri & Ramón Alfonso Gallego Rendón - forthcoming - Scientia.
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  33. Paulo Freire and Philosophy for Children: A Critical Dialogue.Walter Omar Kohan - 2018 - Studies in Philosophy and Education 37 (6):615-629.
    This paper is an attempt to connect the Brazilian Paulo Freire’s well known educational thinking with the “philosophy for children” movement. It considers the relationship between the creator of philosophy for children, Matthew Lipman and Freire through different attempts to establish a relationship between these two educators. The paper shows that the relationship between them is not as close as many supporters of P4C have claimed, especially in Latin America. It also considers the context of Educational Policies in our (...)
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  34. Paulo Freire, su ideología y método.Jesús Arroyo - 1973 - Zaragoza,: Editorial Hechos y Dichos.
  35. Teixeira Mendes na Academia Maranhense de Letras.Paulo Estevão Berrêdo Carneiro - 1973 - Rio de Janeiro: [Departamento de Imprensa Nacional].
     
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  36. La pedagogia degli oppressi.Paulo Freire - 1971 - [Milano],: A. Mondadori.
  37. Deus hoje: sim e não.Paulo Edgar Almeida Resende - 1968 - São Paulo,: Serviço de Informação e Documentação da Paróquia Universitária.
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  38.  7
    Paulo Freire, mais do que nunca: uma biografia filosófica.Walter Kohan - 2019 - Belo Horizonte, MG: Vestígio.
    Paulo Freire está hoje no meio de uma acirrada disputa ideológica. Mas este não é um livro sobre a ideologia ou a política partidária de Paulo Freire. Aqui não se entende por política o que se faz dentro da lógica do sistema democrático representativo, mas sim, num sentido mais amplo, o modo como se exerce o poder nas relações estabelecidas com outros e outras numa trama social e, mais especificamente, os modos de exercer o poder ao ensinar e (...)
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  39.  3
    Researching the Mexico-US border: a tale of dataveillance.Mitxy Mabel Meneses Gutierrez - forthcoming - Journal of Global Ethics:1-12.
    The Mexico-U.S. border is a space considered `smart´ due to the amount of surveillance technology used for national security purposes. The technological ecology consists of integrated fixed towers, remote video surveillance systems, mobile video surveillance systems, Predator B surveillance drones, mobile X-ray units, automated license plate readers, cell phone tracking towers, implanted motion sensors, biometric data collection, and DNA sampling (Aizeki et al. Citation2021). Whilst these instruments are usually linked to irregular border crossers, transborder commuters, who physically cross the border (...)
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  40.  10
    Effect of synchronous robot motion on human synchrony and enjoyment perception.Alexis Meneses, Yuichiro Yoshikawa & Hiroshi Ishiguro - 2021 - Interaction Studies 22 (1):86-109.
    Enhancing synchronization among people when synchronization is lacking is believed to improve their social skills, learning processes, and proficiency in musical rhythmic development. Greater synchronization among people can be induced to improve the rhythmic interaction of a system with multiple dancing robots that dance to a drum beat. A series of experiments were conducted to examine the human–human synchrony between persons that participated in musical sessions with robots. In this study, we evaluated: (a) the effect of the number of robots (...)
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  41. Pedagogia do oprimido.Paulo Freire - 2002 - [Lima?: Biblioteca Nueva.
    O livro apresenta o Método Paulo Freire, a mais importante proposta pedagógica pensada a partir da realidade do Terceiro Mundo. Apesar dos mais de vinte anos que o separam da primeira edição, o Método mantém atual a avaliação do papel da educação, o vigor de suas perspectivas e sua aplicabilidade.
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  42.  3
    Paulo Freire y sus aportes a la educación. Un análisis documental sobre sus concepciones pedagógicas.Carlos Torres Real & Aurelio Vázquez Ramos - 2023 - Voces de la Educación 8 (16):198-215.
    Mediante el análisis de las categorías: educación bancaria, educación liberadora y método pedagógico, planteadas por Paulo Freire, se reconoce que la primera deshumaniza a los sujetos que requieren ser emancipados, la segunda constituye el espacio para el desarrollo de una conciencia crítica, y mediante la tercera es posible la concientización en aras de una verdadera transformación social.
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  43.  64
    Paulo Freire's Philosophy of Education: Origins, Developments, Impacts and Legacies.Jones Irwin - 2012 - Continuum.
    A critique of Freire's thinking, the influence of his work and ways in which his theories may be developed into the future.
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  44.  4
    Die Platane =.João Rodrigues de Sá de Meneses - 2008 - München: Fink. Edited by Roger Friedlein & Angelika Lozar.
    Mit dem erstmals in einer zweisprachigen, umfangreich kommentierten Edition vorliegenden Liber de platano (1537) erschließt sich ein außergewöhnliches Zeugnis des portugiesischen Humanismus. Das aus einer Abhandlung sowie einem Briefwechsel zwischen dem Dichter João Rodrigues de Sá de Meneses und dem Rhetorikprofessor Juan Fernández bestehende Werk greift mit dem Platanenbaum ein Motiv auf, das durch Platons Phaidros und Ciceros De oratore popularisiert wurde: In beiden Texten finden philosophische Gespräche unter einer Platane statt. Allerdings wird der Baum im Liber de platano (...)
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  45. Pedagogy of the oppressed.Paulo Freire - 1986 - In David J. Flinders & Stephen J. Thornton (eds.), The Curriculum Studies Reader. Routledge.
  46.  4
    Williamson, Timothy. Epistemologia da prioridade do conhecimento.Israel Meneses Santos Vilas Bôas - 2017 - Pensando - Revista de Filosofia 8 (15):338.
    Este artigo visa a apresentar, em linhas gerais, o que é a epistemologia da prioridade do conhecimento, quais são suas principais características e o que a distingue das teorias concorrentes. Focalizando essa meta, o autor avalia alguns problemas tanto do ponto de vista de sua posição, quanto do ponto de vista das principais concorrentes e analisa os resultados.Tradução de: Williamson, Timothy. Knowledge First Epistemology. In Sven Bernecker & Duncan Pritchard. The Routledge Companion to Epistemology. Routledge, 2011, pp. 208-218.
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  47.  11
    Imagens da devoção nacional em retábulos do Baixo T'mega e do Vale do SousaImages of national religious practice in altarpieces of the Baixo T'mega and the Vale do Sousa.José Carlos Meneses Rodrigues - 2010 - Cultura:25-39.
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  48.  5
    Etnoconhecimento Terena na literatura científica: um estudo bibliográfico para o Estado da Arte.Paulo Roberto Vilarim, Décio Ruivo Martins & Sérgio Paulo Jorge Rodrigues - 2021 - Odeere 6 (2):16-34.
    O povo Terena é uma etnia indígena com vasto material de pesquisa e com um número de membros Terena que são pesquisadores e que produz um número considerado de material científico. Atualmente os Terena são uma população de cerca de 28 mil indivíduos no estado do Mato Grosso do Sul e que se distribuem por várias terras indígenas em todo o estado, além de outras em São Paulo e Mato Grosso, bem como em diversas cidades. Sua produção cultural e (...)
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  49.  4
    Paulo Freire: Philosophy, pedagogy and practice.Glenn Toh - forthcoming - Educational Philosophy and Theory.
    Peter Roberts’ book Paulo Freire: Philosophy, Pedagogy, and Practice, which discusses the work and philosophy of famed critical educator Paulo Freire, takes the view that Freirean thought is to be...
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  50.  6
    Who did it? Moral wrongness for us and them in the UK, US, and Brazil.Paulo Sérgio Boggio, Gabriel Gaudêncio Rêgo, Jim A. C. Everett, Graziela Bonato Vieira, Rose Graves & Walter Sinnott-Armstrong - forthcoming - Philosophical Psychology.
    Morality has traditionally been described in terms of an impartial and objective “moral law”, and moral psychological research has largely followed in this vein, focusing on abstract moral judgments. But might our moral judgments be shaped not just by what the action is, but who is doing it? We looked at ratings of moral wrongness, manipulating whether the person doing the action was a friend, a refugee, or a stranger. We looked at these ratings across various moral foundations, and conducted (...)
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