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Disambiguations
Jenaro Guisasola [5]J. Guisasola [3]José Manuel Martínez Guisasola [1]
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    Defending constructivism in science education.Daniel Gil-Pérez, Jenaro Guisasola, Antonio Moreno, Antonio Cachapuz, Anna M. Pessoa De Carvalho, Joaquín Martínez Torregrosa, Julia Salinas, Pablo Valdés, Eduardo González & Anna Gené Duch - 2002 - Science & Education 11 (6):557-571.
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  2. Difficulties in learning the concept of electric field.C. Furio & J. Guisasola - 1998 - Science Education 82 (4):511-526.
     
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  3. Que entendemos por posições construtivistas na Educação em Ciência.D. Gil-Pérez, J. Guisasola, A. Moreno, A. Cachapuz, A. M. Pessoa de Carvalho, J. Martínez Torregrosa, J. Salinas, P. Valdés, E. González & A. Gene Duch - 2002 - Science & Education 11:557-571.
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  4. Learning the electric field concept as oriented research activity.C. Furió, J. Guisasola, J. M. Almudí & M. Ceberio - 2003 - Science Education 87 (5):640-662.
     
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  5. Difficulties in learning the introductory magnetic field theory in the first years of university.Jenaro Guisasola, Jose M. Almudi & Jose L. Zubimendi - 2004 - Science Education 88 (3):443-464.
     
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  6.  5
    El acontecimiento pascual, criterio hermenéutico para la teología cristiana.José Manuel Martínez Guisasola - 2023 - Isidorianum 14 (30):239-270.
    En las siguientes páginas encontraremos el Misterio Pas­cual como base de la reflexión teológica en general y de la especulación eclesiológica, ético-moral y escatològica en particular, pues se pretende mostrar la vinculación existente entre la Pascua y el nacimiento de la Iglesia, por un lado, junto con las implicaciones y derivaciones en ma­teria de moral que de ella se puedan derivar, y por otro lado, presentar al hombre como ser histórico en tanto que sujeto que se proyecta hacia el futuro (...)
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  7.  11
    The evolution of the concept of capacitance throughout the development of the electric theory and the understanding of its meaning by University students.Jenaro Guisasola, Jose L. Zubimendi, Jose M. Almudí & Mikel Ceberio - 2002 - Science & Education 11 (3):247-261.