Démocratie et (in)éducation : Platon, Humboldt et le processus de Bologne

Synthesis Philosophica 25 (1):121-130 (2010)
  Copy   BIBTEX

Abstract

L’éducation politique est partie intégrante de l’éducation générale. Il est d’autant plus sensé de se consacrer à la plus complète, afin de mieux la catégoriser. C’est pourquoi les réflexions suivantes n’ont pas à être placées sous le slogan de « démocratie et d’éducation ». Elles ont le devoir de clarifier la question de l’ « éducation dans des conditions démocratiques ». Dans ce sens, le processus de Bologne sera tout d’abord présenté comme expression de l’acceptation dominante de l’éducation en Allemagne ou en Europe. Après un retour vers le concept humboldtien d’éducation en tant qu’expression d’un idéal, autrefois caractéristique de nombreux domaines de l’éducation scolaire et universitaire en Allemagne, un pas plus loin dans l’histoire devrait nous amener à la notion platonienne d’éducation. Une expression de l’humanisme établie par Humboldt, au XIXème siècle, comme mesure de sa propre réforme scolaire et universitaire. Enfin, dans un court résumé, le commencement et la fin historiques se voient opposés

Links

PhilArchive



    Upload a copy of this work     Papers currently archived: 90,616

External links

Setup an account with your affiliations in order to access resources via your University's proxy server

Through your library

Similar books and articles

A Lesson for Life.Sven-Eric Liedman - 2002 - Studies in Philosophy and Education 21 (4/5):313-333.
Démocratie scolaire et démocratie cognitive: entre le dire et le faire.P. Dupont - 2005 - Cahiers Internationaux de Symbolisme 110:11-16.

Analytics

Added to PP
2013-12-01

Downloads
26 (#524,588)

6 months
2 (#670,035)

Historical graph of downloads
How can I increase my downloads?

Citations of this work

No citations found.

Add more citations

References found in this work

No references found.

Add more references