«Нове просвітництво»: Нова фрактальність у трансформаційних процесах освіти

Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 77:144-159 (2019)
  Copy   BIBTEX

Abstract

The relevance of the research reflects the unity of the requirements of the Beijing Philosophical Congress "Learning to be a man" and the anniversary report of the "Rome Club" "Come On! Capitalism, myopia, population and destruction of the planet", which the transformation processes of the socio-sphere are revealed from the standpoint the need for a radical breakdown of the spiritual and moral world of man and his worldview. The foundation of these transformations is the transition in education, as the hippocrine of our knowledge, the source that quenches thirst in them to the "new Enlightenment" as a decisive factor in the learning of a person to be him. This determined the purpose and objectives of the article. The purpose of the article is to substantiate the natural and necessary character of the formation of the "new Enlightenment", to reveal the architectonics of its content. Research objectives : in the context of the goal to uncover the factors that determine the need for a transition in education to the "new Enlightenment", its qualitative difference from the Enlightenment of the 17th-18th centuries; to characterize the new content of "connectedness" in education based on the use of new information technologies; analyze the process of formation of a new spiritual and moral outlook of a specialist on the universal values of humanity; focus the learner’s attention on focusing knowledge of sustainable development as a determining factor of the global problems of mankind through the interrelation of academic disciplines; an important component presents the demand for the formation of a new integral thinking, innovative in its essence and qualitatively different from the analytical one. It is noted that the transition to the path of integral thinking contributes to the connection, coordination and organization into a single whole of the fragments of the object under study. Such thinking is characterized by stability, reliability, variability; it is original in its connections with science and education, and methodological influence on individual and social consciousness. Integral thinking reflects a qualitatively new level of intelligence. Research methods: to achieve the stated goal and constructive solution of the tasks, the article used the method of abduction, analysis and synthesis, historical and logical, synergistic approach. The results of the research: a new paradigm of education is represented – the noospheric-information one corresponding to the factuality of the “new Enlightenment”, as its ability to reproduce itself on a changing scale. The change in the scale of the socio-sphere is due to its globalization processes. The content of the “new Enlightenment” is explicated as a qualitatively new level of formation of students' sustainable knowledge based on the integral innovative type of thinking based on the information resources of society, the use of modern educational technologies, as well as on the values of society, as the quintessence of its wisdom and public intelligence. Conclusions. Thus, the formation of a "new Enlightenment" is natural and necessary. This follows from the requirements of the “learn to be human” program, as well as from the development of an internally ordered education process. “New Enlightenment” also has an attribute of uniqueness, since it does not have anything to compare with, identify; it is an objective, essential, unique phenomenon; it is single, relative, determined by the previous development of education. It is based on the processes of intellectualization, innovation, informational content, humanism and is capable of solving constructively the tasks facing society.

Links

PhilArchive



    Upload a copy of this work     Papers currently archived: 90,616

External links

Setup an account with your affiliations in order to access resources via your University's proxy server

Through your library

Similar books and articles

Концепція управлінської освіти інформаційного суспільства.М Оkononets - 2018 - Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 74:129-137.
Сучасна парадигма позаакадемічної освіти у контексті безперервної професійної освіти.Olga Kyvliuk & Galina Zhukova - 2019 - Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 76:122-131.
Освіта як чинник становлення і розвитку креативної особистості в умовах інформаційного суспільства.V. Оnikitenko - 2018 - Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 74:150-158.
Сутність і культурні кореляти мислення: Теоретичний аспект.Л. Г Комаха - 2015 - Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 73:114-123.
Світоглядні виміри якості освіти.М. И Вишневский - 2016 - Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 68:187-196.
Філософська освіта у контексті ідеї смарт-суспільства.M. I. Vishnevsky - 2018 - Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 74:122-128.
Теоретико-методологічні засади дослідження інноваційних процесів в системі освіти.М. А Лукашук - 2018 - Гуманітарний Вісник Запорізької Державної Інженерної Академії 72:146-154.
Society of knowledges as space of development of intellect of personality.G. Moskalyk - 2015 - Anthropological Measurements of Philosophical Research 8:38-46.
Jacques Maritain’s “Integral Education”.Richard Upsher Smith - 2017 - Catholic Social Science Review 22:219-236.

Analytics

Added to PP
2019-09-10

Downloads
9 (#1,080,087)

6 months
1 (#1,042,085)

Historical graph of downloads
How can I increase my downloads?

References found in this work

Капіталізм: Політико-економічне та соціально-філософське тлумачення.А.О Приятельчук - 2012 - Вісник Харківського Національного Університету Імені В. Н. Каразіна. Серія «Філософія. Філософські Перипетії» 46:133-138.
Проекции просвещения: Диететика и. канта и гастрософия ш.фурье.О. Н Перепелица & О. В Храброва - 2010 - Вісник Харківського Національного Університету Імені В. Н. Каразіна. Серія «Філософія. Філософські Перипетії» 42:30-36.

Add more references