Kuçuradi̇ felsefesi̇nde i̇nsanlaşma sorunu olarak eği̇ti̇m

Tabula Rasa: Felsefe Ve Teoloji 35:36-55 (2021)
  Copy   BIBTEX

Abstract

Günümüzde eğitim, rotasını kimi zaman çeşitli türden izm’lerin, ideolojilerin, kültürel veya ahlaki normların, kimi zaman ise ulusal ya da bireysel çıkarların belirlediği, “her şey gider” anlayışından hareket eden, içi tıklım tıklım yolcularla dolu bir trene benzemektedir. Ancak dur durak bilmeksizin yol alan, hangi istasyonda duracağı da belli olmayan bu tren, yolcularına, kendilerini, diğer insanları, dünyayı ve hayatı, insan olmanın değerinin bilgisine açılan bir pencereden değil, rotasını belirleyenin istediği ve seçtiği pencereden göstermekte, onları her geçen gün insanın olmanın ne demek olduğundan hızla uzaklaştırmaktadır. Başka bir deyişle, yolcularının çoğunluğunu, kendisi dışında geride kalanı umursamayan, insanın değerini hiçe sayan, sınır tanımazlığı, yararcılığı baş değer yapan, basmakalıp düşüncelere saplanıp kalmış, insanlaşamamış bireyler olarak uğurlayan ve geride nakarat olarak sadece koca bir “boşuna” çınlatan bu tren, insanlığı hızla sıradanlığın, sorumsuzluğun, başıboşluğun ve anlamsızlığın yamacından aşağıya, dekadansa doğru sürüklemektedir. Nitekim dünya genelinde artan şiddet, terör olayları, açlık, yoksulluk, çevre kirliliği, salgın bulaşıcı hastalıklar gibi yaşamı yaşanmaya değer olmaktan çıkaran, gözlerimizin hemen her gün şahitlik ettiği insanlık dışı manzaralar, günümüz eğitim anlayışına ve bu anlayışın yetiştirdiği insan tipine yönelik böyle bir tespitin en açık kanıtıdır. Bu nedenle, aslında çoktan ıskartaya çıkmış olan bu kara treni zaman kaybetmeden durdurmamız ve “insan nedir?” sorusuyla bağlantılı olarak eğitimin neliğini ve amacını yeniden düşünmemiz gerekmektedir. Bu noktada, eğitimi, insan onuruna yakışır bir yaşamı inşâ edebilmenin olanağının koşullarından biri olarak gören ve eğitime ilişkin felsefi bilginin realiteye bakarak nasıl ve ne şekilde ortaya konulabileceğini gösteren Kuçuradi’nin, ontolojik temelli felsefi antropolojiye dayanan insan, değer ve eğitim görüşüne kulak vermek bizler için yol gösterici olacaktır. Dolayısıyla bu çalışma, eğitimin kişilere öncelikle “insan kimliği bilinci” kazandırması gerektiğini düşünen Kuçuradi’nin insan ve değer görüşünü, buradan hareketle dile getirdiği eğitimin neliğine ilişkin düşüncelerini irdelemeyi konu edinmekte, eğitimin her şeyden önce olanaklar varlığı olan insan için bir insanlaşma sorunu olduğuna dikkat çekmeyi amaçlamaktadır.

Links

PhilArchive



    Upload a copy of this work     Papers currently archived: 90,593

External links

Setup an account with your affiliations in order to access resources via your University's proxy server

Through your library

Similar books and articles

Kişi Olmanın Değeri ve Değerlerin Kişi Olmadaki Yeri.Nurten Gökalp - 2014 - Değerler Eğitimi Dergisi 12 (27):123-134.
Kişisel ve Sosyal Bir Değer Olarak Okuryazarlık.Murat Aşici - 2009 - Değerler Eğitimi Dergisi 7 (17):9-26.
Bütüncül Eğitimin Felsefi Kaynakları.Ron Miller - 2005 - Değerler Eğitimi Dergisi 3 (10):35-42.
Eylemi̇ni̇ kendi̇ olarak sanatsal kilmak.Mevlüt Albayrak - 2021 - Tabula Rasa: Felsefe Ve Teoloji 34:5-15.
Bir Eğitim Değeri Olarak Eleştirel Düşünme.Orhan Akinoğlu - 2003 - Değerler Eğitimi Dergisi 1 (3):7-26.
Sosyolojik Bir Olgu Olarak Değer.Ertan Özensel - 2003 - Değerler Eğitimi Dergisi 1 (3):217-240.
Tanzimat Dönemi'nde Eğitimde L'ikleşmenin İşaretleri.Ejder Okumuş - 2005 - Değerler Eğitimi Dergisi 3 (9):143-162.

Analytics

Added to PP
2021-07-03

Downloads
9 (#1,079,720)

6 months
5 (#246,492)

Historical graph of downloads
How can I increase my downloads?

Citations of this work

No citations found.

Add more citations

References found in this work

No references found.

Add more references