Abstract

Ziel der Arbeit: Die Autorin präsentiert und analysiert pädagogische Strategien sowie einen bei der Bioethikdefinierung zum Tragen kommenden Kommunikationsansatz, ferner die gemeinsamen bioethischen Inhalte, die innerhalb verschiedener Studiengänge an der Medizinischen Fakultät in Rijeka gelehrt werden . Methode: Die Methode der inhaltlichen Analyse wurde eingesetzt, um bestimmte enzyklopädische Bioethikdefinitionen sowie die Definitionen einzelner weiterer Autoren, insbesondere bioethischer Autoren aus Kroatien, darzulegen und zu untersuchen; die Exemplarische Methode wurde angewandt 1) auf die Curricula der Medizinischen Ethik, der Bioethik sowie der Ethik der Gesundheitsfürsorge und schloss eine Umfrage unter 45 Studenten mit ein, die im Rahmen ihres Studiums bioethische Kollegs besuchten. Die Gruppe der Umfrageteilnehmer wies eine besondere Stratifizierung auf: a) Manche Studenten besuchten die Fakultät in Turnussen, die jeweils zweiwöchig mit intensiven Lehrveranstaltungen abgehalten wurden, andere wiederum hatten allwöchentliche Vorlesungen innerhalb eines Semesters; b) an der Umfrage nahmen Studenten verschiedener Jahrgänge teil . 2) Die Bewertungsskala wurde eingesetzt, um zu ermitteln, wie von den Studenten die Lehrinhalte, Unterrichtsmethoden und die Kommunikation zu Kommillitonen und Professoren eingeschätzt werden