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  1. Entangled phenomenologies: Reassessing (post-)phenomenology’s promise for human geography.Maximilian Gregor Hepach - 2021 - Progress in Human Geography 45 (5):1278-1294.
    This article calls into question recent attempts to move beyond, to ‘post’ phenomenology by highlighting the continued relevance of key phenomenological concepts (intentionality and correlationism) for human geography. I show how these concepts are pivotal to addressing problems raised by post-phenomenologists themselves concerning affects and objects. Drawing on recent phenomenological theory, I develop a spatial account of how subject and object cohere in experience. I argue that the very relation between/entanglement of the human and more-than-/non-human can best be accounted for (...)
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  • Brain Education Cognition. Il “ponte” tra educazione e neuroscienze.Alessandro Ciasullo - 2019 - Research Trends in Humanities Education & Philosophy 6:53-58.
    Una delle caratteristiche evidenziate dalla ricerca educativa attuale è costituito dalla crescente esigenza di legare i fenomeni educativi a rappresentazioni quantificate della realtà formativa; vi è una crescente esigenza di spingere la sperimentazione educativa verso i parametri misurabili connotati dalle evidenze. La progettazione intelligente, adattiva, personalizzata e universale dei contesti educativi è una strada possibile entro cui orientare la ricerca educativa dei prossimi anni.
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