Der Erwerb von Fach- und Forschungskompetenzen kann im besonderen Maße in Lehrveranstaltungen gefördert werden, die Studierende mit der Bewältigung komplexer Probleme konfrontieren. In diesem Artikel stellen wir didaktische Überlegungen zum Forschenden Lernen in der Empirischen Medizinethik dar. Ausgehend von der Theorie des Pragmatismus zeigen wir auf, wie Forschendes Lernen in Lehrangeboten verwirklicht und für die Förderung medizinethischer Kompetenzen genutzt werden kann. Wir fokussieren dabei auf Lehr- und Lernprojekte, in denen die selbstorganisierte Durchführung empirisch-ethischer Forschung für Studierende prozesshaft erfahrbar gemacht werden (...) kann. Solche Lehrangebote bieten große Potenziale, vor allem im Hinblick auf die Erweiterung von Reflexionskompetenzen der Studierenden. Eine Aufnahme solcher Lehrangebote in die fakultative Medizinethik-Lehre wird im Hinblick auf kontextuelle Herausforderungen diskutiert. (shrink)

Definition of the problem The acquisition of technical and research skills can be promoted in particular in courses that confront students with complex problems. In this article, we present didactic reflections on learning through self-organized inquiry in empirical medical ethics. Arguments Based on the theory of pragmatism, we show how a specific form of research-based learning courses can be realized to promote medical ethical skills. We focus on projects in which students can experience the process of conducting empirical–ethical research. Conclusion (...) Research-based learning through self-organized inquiry courses offer great potential, especially with regard to expanding students’ reflexive and reflective competencies. We discuss the inclusion of such facultative courses in the medical ethics curriculum with regard to its contextual challenges. (shrink)