Background This study used a scenario- and discussion-based approach to teach preclinical medical students the socio-philosophical aspects of psychiatry and qualitatively evaluated the learning outcomes in a medical humanities course in Taiwan. Methods The seminar session focused on three hypothetical psychiatry cases. Students discussed the cases in groups and were guided by facilitators from multiple disciplines and professions. At the end of the semester, students submitted a narrative report comprising their reflections on the cases and discussions. The authors utilized content (...) analysis to categorize students’ narratives into three facets, namely, the philosophical, social and individual. Results In total 163 preclinical medical students participated in the class; 150 of them mentioned the scenario-based lesson in their reports; 33.3% of these reports discussed the case at the philosophical dimension (n = 50), 45.3% at the social dimension (n = 68), and 26.6% at the individual dimension (n = 40). Four major themes emerged: (1) a psychiatric diagnosis has far-reaching consequences for an individual’s life, (2) the social structure affects how patients experience psychiatric disorders, (3) students related personal experience or those of friends and family to understand psychiatric disorders, and (4) medical humanities are of particular importance in psychiatric education. Conclusions This study demonstrated that the scenario-based discussions led by a multidisciplinary team of facilitators can benefit medical students with limited clinical experience to contemplate the socio-philosophical aspects of psychiatry. The authors suggest that this pedagogical model during preclinical education should be encouraged. (shrink)

RésuméCet article examine la manière dont Michel Foucault se rapporte à la psychologie et à la psychopathologie phénoménologiques dans les années 1950, à la lumière des nouvelles sources documentaires que nous avons aujourd’hui à notre disposition. Notre contribution se concentre en particulier sur le manuscrit inédit de l’un des cours donnés par Foucault à l’université de Lille entre 1952 et 1954 : le cours sur « Binswanger et la phénoménologie ». L’analyse de ce cours, conçu par Foucault dans le contexte (...) d’une réflexion philosophique sur le problème anthropologique de la psychopathologie, nous permettra enfin de restituer à Foucault la place qui lui revient dans le domaine de la « philosophie de la psychiatrie ». (shrink)

Résumé Cet article expose les tendances actuelles de ce nouveau domaine de recherche qu’est la « philosophie de la psychiatrie » à travers son évolution dans la dernière décade. La première partie se concentre sur le passage d’une approche strictement conceptuelle des thèses issues du savoir psychiatrique à une approche qui prend en compte également les dimensions sociales, pratiques et cliniques de cette discipline. La seconde partie de l’article montre comment l’exigence d’un engagement mutuel de la philosophie et de la (...) psychiatrie a été diversement perçue selon les pays engagés dans le programme de la philosophie de la psychiatrie. L’article s’intéresse en particulier à la France, où l’enthousiasme pour la « nouvelle philosophie de la psychiatrie » n’a pas eu le même retentissement sur la scène philosophique que dans les pays anglophones. Enfin cette contribution montre comment le domaine de la philosophie de la psychiatrie se présente comme un terrain fécond pour de nouvelles formes d’interaction entre la tradition analytique et la tradition continentale, en particulier à partir de la réflexion sur les thèmes de la normativité, du langage et de l’interprétation. (shrink)