ABSTRACT I argue that educators, by introducing young people to various ways of responding to wrongdoing, help prepare them for the task of acting in and taking responsibility for the world. I begin by introducing Hannah Arendt’s understanding of the world, the characteristics of action as unpredictable, boundless and irreversible, i.e. the frailty of human affairs. I then move to what Arendt calls the ‘power of forgiveness.’ Forgiving is an action, and as such is free and unpredictable. Moreover, forgiving concerns (...) the person not the deed. To understand the implications of this, I introduce Arendt’s understanding of being a person in distinction to being merely human. I then ask whether all deeds are forgivable, which brings me to the new crime against humanity. Finally, I ask whether one can be reconciled to acts, such as genocide and whether solidarity with the wrongdoer is possible. (shrink)

Hannah Arendt nimmt in ihrer Rekonzeptualisierung von Politik vielfach Bezug auf Aristoteles. Für die Beziehung zwischen Handeln und Sprechen als unterschieden von Herstellen und Arbeiten und für das Verhältnis Philosophie und Politik war Heidegger als Vermittler oder besser Interpret von Aristoteles' praktischer Philosophie für sie von zentraler Bedeutung. Für Hannah Arendt stellte die aristotelische phronēsis die Achse von Buch VI der Nikomachischen Ethik dar. Es war Martin Heidegger, der bei seiner gründlichen Exegese dieses Buches deutlich herausarbeitete, dass es die Aufgabe (...) der phronēsis ist, die Handlung, praxis, sich selbst durchsichtig zu machen. Phronēsis ist Einsicht in die je eigene Handlungssituation. Sie deckt die rechte Weise des jemeinigen Daseins auf. Man könnte sagen, dass Heidegger Aristoteles' phronēsis verstärkt. Dasselbe ließe sich berechtigt von Hannah Arendt sagen, in deren Denken phronēsis zur eigentlich „politischen Tugend” wird. (shrink)

Europe is facing a wave of refugees and migrants. To solve the many inherent problems is primarily a practical political task. However, there are existential experiences, democratic values, human attitudes, and political principles involved, and I am going to look particularly to the following three aspects of the refugee crisis, 1) the existential, 2) the political, and 3) the legal. Finally, I will make a concluding remark on education’s task.

In 1974, during the dark days of apartheid at a conference on "Church and Nationalism" in Mapumolo, South Africa, a heated discussion about the mere possibility of a transition toward a democratic South Africa led to one black participant saying to one of the white participants, "When you speak like that, it makes me lose all hope."Later, during his own contribution to the conference, the political philosopher Johan Degenaar repeatedly referred to this remark by the black participant to illustrate "that (...) the way we talk impacts on the way we live together". He spoke about the search for a "grammar for our life together," a frame of reference for our discussions about the future of South Africa. He... (shrink)

Prominent Irish philosopher Richard Kearney’s notion of ‘carnal hermeneutics’ is introduced by applying it to a case study of a recent event that took place at one of South Africa’s university campuses. The narrative assists in illuminating some of the core principles of carnal hermeneutics and illustrates the applicability of carnal hermeneutics as a ‘diagnostic caring for lived existence’. In the process, an analysis is also given of the event in question, which is connected to what has widely been labelled (...) as ‘blackface’. In conclusion, the contextual, philosophical, ethical, and theological implications of carnal hermeneutics are explored with an eye on theological praxes in South Africa today. Keywords: Carnal Hermeneutics; Hermeneutics; Flesh; Body; Richard Kearney; Merleau-Ponty; Ricoeur; Blackface. (shrink)

Hannah Arendts Philosophie des Politischen ist in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts zum Klassiker avanciert. Ihr emphatischer Begriff des Politischen wird in der Sozialphilosophie und in der politischen Theorie kontrovers debattiert. In jüngster Vergangenheit ist auch in der politischen Bildung eine deutliche Zunahme der Arendt Rezeption zu verzeichnen, in der auf ganz unterschiedliche Weise auf ihre Schriften Bezug genommen wird. Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes nehmen dies zum Anlass, bildungspolitische Zugänge und Lektüren von Hannah Arendts Schriften zu präsentieren, (...) um damit ihren grundlagentheoretischen Beitrag zur politischen Bildung zu erfassen. Mit Beiträgen von Fred Dewey, Jerome Kohn, Wolfgang Heuer, Ingo Juchler, Dirk Lange, Bettina Lösch, Helgard Mahrdt, Waltraud Meints-Stender, Ingeborg Nordmann, Tonio Oeftering und Elisabeth Young-Bruehl. (shrink)